คำจำกัดความของความต่อเนื่องที่ครูของคุณใช้นั้นดีกว่า มันบอกคุณค่อนข้างชัดเจนว่าความต่อเนื่องหมายถึงอะไร
สมมติว่า ) นั่นหมายความว่าได้รับข้อมูลทั้งหมดของxอาจจะเป็นชุดที่ไม่มีที่สิ้นสุดของสัญญาณ (อะตอม), ฟังก์ชั่นผลิตองค์ประกอบบางอย่างที่มีชิ้นอะตอมของข้อมูลที่ข (มันอาจมีข้อมูลอื่น ๆ ด้วย แต่เราไม่ได้เกี่ยวข้องกับการที่ในขณะนี้.) ความหมายของครูบอกว่ามันไม่จำเป็นต้องดูข้อมูลทั้งหมดที่ไม่มีที่สิ้นสุดของxเพื่อผลิตข้อมูลการส่งออกข เซตย่อยที่แน่นอนของxb∈f(x)xbxbxนั้นเพียงพอที่จะสร้างมันได้
(หนังสือของเมลวินฟิตติ้ง "ทฤษฎีการคำนวณความหมายและการเขียนโปรแกรมเชิงตรรกะ", Oxford, 1987 เรียกคุณสมบัตินี้ว่าเป็นความกะทัดรัดและนิยามฟังก์ชันต่อเนื่องว่าเป็นเสียงเดียวและกะทัดรัด)
นี่คือสาระสำคัญของความต่อเนื่อง ในการรับข้อมูลจำนวน จำกัด เกี่ยวกับผลลัพธ์ของฟังก์ชันคุณต้องการเพียงข้อมูลจำนวน จำกัด เกี่ยวกับอินพุต เอาท์พุทที่ผลิตโดยฟังก์ชั่นสำหรับอินพุตอนันต์นั้นได้มาจากการรวมข้อมูลที่สร้างขึ้นสำหรับการประมาณค่าจำกัดทั้งหมดของอินพุตอนันต์ กล่าวอีกนัยหนึ่งคุณจะไม่ได้รับการกระโดดขลังใด ๆ จากการประมาณอัน จำกัด ไปจนถึงการรวมตัวไม่สิ้นสุด ไม่ว่าคุณจะได้รับสิ่งใดจากอินฟินิตี้คุณก็ควรเข้าสู่ระยะ จำกัด
สมการมาตรฐานดูสวย แต่มันไม่ได้บอกสัญชาตญาณทั้งหมดที่ฉันได้อธิบายไว้ข้างต้น อย่างไรก็ตามในทางคณิตศาสตร์มันเทียบเท่ากับคำจำกัดความของครูf(⋃x∈Dx)=⋃x∈Df(x)
แสดงให้เห็นว่ามันก็เพียงพอที่จะแสดงให้เห็นว่าF ( x )จะรวมอยู่ในF ( ⋃ x ∈ D x )สำหรับแต่ละx ∈ D แต่ที่ดังต่อไปนี้โดยตรงจาก monotonicity ของฉเพราะx ⊆ ⋃ x ∈ D x ดังนั้นนี่คือทิศทาง "ง่าย"⋃x∈Df(x)⊆f(⋃x∈Dx)f(x)f(⋃x∈Dx)x∈Dfx⊆⋃x∈Dx
The other direction, proved by your teacher, is the interesting one: f(⋃x∈Dx)⊆⋃x∈Df(x). To see this, use the intuition I have mentioned above. Any atomic piece of information b in the left hand side comes from some finite approximation of the input: x0⊆fin⋃x∈Dx. That is, b∈f(x0). Since x0 is finite and it is included in the union of the directed set, there must be something in the directed set that is larger than x0, perhaps x0 itself. Call that element z. By monotonicity, f(x0)⊆f(z). So, b∈f(z). Since z∈D, f(z)⊆⋃x∈Df(x). So, now b is seen to be in the right hand side too. QED.
As you have noted, showing that your teacher's continuity implies the pretty equation is the easy bit. The harder bit is to show that the pretty equation, despite looking like it is not saying very much, really does say everything in your teacher's definition.