คุณถูกต้องในขนาดตัวอย่างนั้นมีผลต่อพลังงาน (เช่นข้อผิดพลาด 1 - type II) แต่ไม่ใช่ข้อผิดพลาด Type I มันเป็นความเข้าใจผิดที่พบบ่อยว่าค่า p เช่นนี้ (ตีความได้อย่างถูกต้อง) นั้นน่าเชื่อถือน้อยลงหรือใช้ได้จริงเมื่อขนาดตัวอย่างเล็ก - บทความที่ให้ความบันเทิงโดย Friston 2012 มีเนื้อหาที่ตลก [1]
ที่ถูกกล่าวว่าปัญหาของการศึกษาภายใต้อำนาจเป็นเรื่องจริงและคำพูดส่วนใหญ่ถูกต้องฉันจะพูดเพียงเล็กน้อยไม่ชัดเจนในถ้อยคำของมัน
ปัญหาพื้นฐานของการศึกษาที่ไม่ได้ผลคือแม้ว่าอัตราการบวกผิดพลาด (ข้อผิดพลาดประเภทที่ 1) ในการทดสอบสมมติฐานจะได้รับการแก้ไข แต่อัตราการบวกจริง (กำลัง) ลดลง ดังนั้นผลบวก (= สำคัญ) จึงมีโอกาสน้อยกว่าที่จะเป็นผลบวกที่แท้จริงในการศึกษาที่ไม่ได้รับการยอมรับ ความคิดนี้แสดงในอัตราการค้นพบที่ผิด [2], ดู [3] ดูเหมือนว่าสิ่งที่อ้างถึง
ปัญหาเพิ่มเติมที่มักถูกตั้งชื่อเกี่ยวกับการศึกษาที่ไม่ได้รับการดูแลคือพวกเขานำไปสู่ เหตุผลก็คือก) ที่มีพลังงานต่ำกว่าการประเมินผลกระทบที่แท้จริงของคุณจะกลายเป็นตัวแปรเพิ่มเติม (สุ่ม) รอบมูลค่าที่แท้จริงของพวกเขาและ b) เฉพาะผลกระทบที่แข็งแกร่งที่สุดเท่านั้นที่จะผ่านตัวกรองนัยสำคัญเมื่อพลังงานต่ำ หนึ่งควรเพิ่มว่านี่เป็นปัญหาการรายงานที่สามารถแก้ไขได้ง่ายโดยการพูดคุยและรายงานทั้งหมดและไม่เพียง แต่ผลกระทบที่สำคัญ
ในที่สุดประเด็นที่สำคัญในทางปฏิบัติที่มีการศึกษาต่ำกว่าคือพลังงานต่ำเพิ่มปัญหาทางสถิติ (เช่นอคติของตัวประมาณค่า) รวมถึงการล่อใจให้เล่นกับตัวแปรและกลวิธีการแฮ็คที่คล้ายกัน การใช้ "องศานักวิจัยอิสระ" เหล่านี้มีประสิทธิภาพมากที่สุดเมื่อพลังงานเหลือน้อยและสิ่งนี้สามารถเพิ่มความผิดพลาดประเภทที่ 1 หลังจากทั้งหมดดูเช่น [4]
ด้วยเหตุผลทั้งหมดนี้ฉันจึงสงสัยอย่างแน่นอนเกี่ยวกับการศึกษาที่ไม่ได้รับการยอมรับ
[1] Friston, K. (2012) สิบกฎที่น่าขันสำหรับผู้ตรวจสอบที่ไม่ใช่เชิงสถิติ NeuroImage, 61, 1300-1310
[2] https://en.wikipedia.org/wiki/False_discovery_rate
[3] ปุ่ม KS; โยอานนิส, JPA; Mokrysz, C.; Nosek, BA; ฟลินท์เจ. Robinson, ESJ และ Munafo, MR (2013) ไฟฟ้าขัดข้อง: ทำไมขนาดตัวอย่างขนาดเล็กจึงส่งผลต่อความน่าเชื่อถือของประสาทวิทยาศาสตร์ ชัยนาท รายได้ Neurosci., 14, 365-376
[4] ซิมมอนส์ JP; เนลสัน, LD และ Simonsohn, สหรัฐอเมริกา (2011) จิตวิทยาเชิงบวกเท็จ: ความยืดหยุ่นที่ไม่เปิดเผยในการรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลช่วยให้การนำเสนอสิ่งใดมีความสำคัญ Psychol Sci., 22, 1359-1366