วงโคจรของวัตถุแถบไคเปอร์จะแตกต่างจากการผ่านการโคจรของดาวเคราะห์ได้อย่างไร


11

เกี่ยวข้องกับคำถาม"มีวัตถุขนาดพลูโตเหลืออยู่ที่ค้นพบในแถบไคเปอร์หรือไม่?" และความจริงที่ว่าส่วนใหญ่ของวัตถุในแถบไคเปอร์มีวงโคจรเป็นวงรีมาก begs คำถามสิ่งที่เทคนิคการสังเกตจะใช้ในการยืนยันว่าวัตถุที่ถูกมองว่าเป็นที่โคจรรอบวัตถุในแถบไคเปอร์เมื่อเทียบกับการขนส่งของการโกงหรือ 'เด็กกำพร้า' ดาวเคราะห์ ?

คำตอบ:


3

ฉันไม่ได้พูดจากตำแหน่งที่แจ้งที่นี่ แต่สองสิ่งที่มาพร้อมกับใจ

อย่างแรกคือดาวเคราะห์หัวไม้น่าจะเดินทางเร็วมากเมื่อเทียบกับระบบสุริยะของเรา วัตถุจากภายในระบบสุริยะของเรา (วัตถุ Kuiper / Oort) จะมีความเร็วการโคจร สิ่งที่ไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของระบบอาจเดินทางได้เร็วกว่ามาก

ประการที่สองถ้าดาวเคราะห์อันธพาลเคลื่อนตัวเข้าสู่ระบบของเราอย่างช้าๆโดยที่แทบจะไม่มีความเร็วเลยและจากนั้นก็ถูกดึงเข้าสู่วงโคจรรอบดวงอาทิตย์ความเร็วทิศทางของวงโคจรของมันอาจทำให้มันหายไป ตัวอย่างเช่นความชอบของการโคจรนั้นอาจจะหลุดไป - แม้แต่ในแนวตั้งฉากกับระนาบการโคจรปกติ มันอาจจะโคจรในทิศทางที่ผิด - นั่นคือ - ตามเข็มนาฬิกาแทนที่จะเป็นทวนเข็มนาฬิกา

ที่ถูกกล่าวว่ามีเหตุผลที่บางวัตถุแถบ Kuiper รบกวนอาจไม่ได้มีความโน้มเอียงผิดปกติของวงโคจรหรือแม้กระทั่งวงโคจรทวนเข็มนาฬิกา แต่ยิ่งวัตถุมีขนาดใหญ่เท่าใดก็ยิ่งมีโอกาสน้อยลงเท่านั้นเพราะมันจะต้องมีการรบกวนที่มากขึ้นและมากขึ้นในการขว้างมันออกมาจากการตี


1

ไม่จำเป็นต้องใช้เทคนิคพิเศษที่ฉันรู้ แต่จะต้องทำการสังเกตหลายครั้งเพื่อประเมินวงโคจรที่สมเหตุสมผล เมื่อมีการสำรวจอย่างเพียงพอเพื่อให้สามารถกำหนดองค์ประกอบการโคจรได้ดังนั้นสิ่งใดก็ตามที่มีวงโคจรรูปไข่ (ความเยื้องศูนย์> 0 แต่> 1) สามารถสันนิษฐานได้ว่าเป็นวงโคจรซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของระบบสุริยจักรวาล วัตถุ.

วัตถุที่มีความเยื้องศูนย์ถึงวงโคจรของมันมากกว่า 1 กำลังติดตามวิถีไฮเปอร์โบลิกหนีและนอกจากจะก่อกวนโดยแรงโน้มถ่วงของดาวเคราะห์ดวงอื่นอย่างมากก็กำลังจะหลุดออกจากระบบสุริยะ ฉันไม่ได้ตระหนักถึงวัตถุใด ๆ ที่คิดว่ามีต้นกำเนิดมาจากนอกระบบ แต่เป็นที่ทราบกันว่าดาวหางถูกเหวี่ยงออกจากระบบตามเส้นทางไฮเพอร์โบลิกจากอิทธิพลของดาวพฤหัสบดี

โดยการใช้ไซต์ของเรา หมายความว่าคุณได้อ่านและทำความเข้าใจนโยบายคุกกี้และนโยบายความเป็นส่วนตัวของเราแล้ว
Licensed under cc by-sa 3.0 with attribution required.