แสดงการนำเสนองานระหว่างทำ (ขณะนี้มีสไลด์)

ได้รับการนำเสนอแล้ว มีสไลด์ด้านล่าง

การนำเสนองานที่กำลังดำเนินการเป็นสิ่งที่เราทุกคนควรทำเพื่อรับข้อเสนอแนะก่อนและเพื่อช่วยตกผลึกความคิดของเรา น่าเสียดายที่นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาจำนวนมากต้องการความช่วยเหลือในการฝ่าฟันอุปสรรคนี้ในการนำเสนองานวิจัยก่อนหน้าแม้ว่าจะเป็นเพียงกลุ่มวิจัยของตนเองเท่านั้น ฉันจะพูดคุยเกี่ยวกับการนำเสนองานที่กำลังดำเนินการกับนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาของเราและฉันต้องการรับข้อมูลบางอย่างเกี่ยวกับคำแนะนำประเภทใดที่ฉันควรให้พวกเขาเพื่อช่วยให้พวกเขาเต็มใจแบ่งปันงานของพวกเขามากขึ้น

• คุณมีเคล็ดลับอะไรบ้างในการนำเสนองานระหว่างทำ
• ข้อเสนอที่นำเสนอควรจะจัดการอย่างไรกับความจริงที่ว่าความคิดไม่ชัดเจนในหัวของเขา / เธอ?

ฉันไม่ได้กังวลเกี่ยวกับงานที่ถูกขโมยเนื่องจากการนำเสนอจะเกิดขึ้นในพื้นที่ ฉันต้องการทราบวิธีการให้นักเรียนนำเสนองานดังกล่าวและวิธีที่พวกเขาทำได้ดีที่สุด

งานของนักเรียนโดยทั่วไปมีลักษณะเป็นทางการมากกว่าที่จะอธิบายระบบดังนั้นฉันหวังว่าคำถามนี้จะเกี่ยวข้องกับที่นี่ หากคุณรู้สึกว่านี่อยู่นอกขอบเขตโปรดพูดอย่างนั้น

การนำเสนอผลงาน

นี่คือผล ฉันขอขอบคุณสำหรับข้อมูลของคุณซึ่งคุณเห็นว่ามีประโยชน์

ฟังจากคำถามของคุณ (การใช้คำว่า 'เต็มใจ') ว่าหนึ่งอุปสรรคคือความไม่เต็มใจของนักเรียนที่จะนำเสนอ เนื่องจากอยู่ในกลุ่มการวิจัยของคุณฉันคิดว่าการถูกตักไม่ใช่สิ่งที่พวกเขาต้องกังวล :) ดังนั้นเหตุผลที่แท้จริงก็คือพวกเขารู้สึกกลัว: ดูไร้เหตุผลไม่รู้คำตอบและให้คนอื่นพบใน 5 นาทีหลังจากที่เริ่มนำเสนอ

ในคำอื่น ๆ ที่ซินโดรมแอบอ้าง

หนึ่งในช่วงการเปลี่ยนภาพที่สำคัญที่สุดที่ผู้สำเร็จการศึกษาต้องผ่านคือจุดที่พวกเขาตระหนักว่าพวกเขาสามารถเล่นได้จริงในโลกการวิจัยและมีส่วนร่วมในตัวเอง สิ่งนี้มักเกิดขึ้นเมื่อมีการตีพิมพ์บทความชุดแรก แต่อาจเกิดขึ้นได้ในครั้งแรกที่พวกเขาพูดคุยกับนักวิจัย "อาวุโส" และตระหนักว่าพวกเขารู้มากกว่าบุคคลเกี่ยวกับหัวข้อที่ตนสนใจหรือแม้แต่ครั้งแรกที่พวกเขาพิสูจน์ผลลัพธ์ใหม่ .

คำแนะนำอย่างหนึ่งสำหรับคุณคือการพูดถึงตัวคุณเองโดยที่คุณแสดงให้เห็นว่า "วิธีการทำไส้กรอก" และแสดงให้เห็นว่าความคิดเริ่มต้นของคุณเองนั้นไม่ดี นั่นทำให้พวกเขาเป็นแบบอย่างในการทำงานกับ อย่างน้อยที่สุดคุณสามารถยกตัวอย่างเส้นทางคดเคี้ยวที่โครงการวิจัยใช้

คำแนะนำที่สองที่คุณสามารถให้พวกเขาได้คืออย่าลืมว่าไม่มีใครรู้ปัญหาเกี่ยวกับพวกเขาได้มากเท่าที่พวกเขาทำ พวกเขาอาจยังไม่ได้จัดการเรื่องนี้ แต่การเตือนซ้ำ ๆ อาจช่วยได้ :)

เมื่อพวกเขาพูดคุยกันจริง ๆ คำแนะนำของ Sylvain นั้นดีมาก: แต่ฉันไม่คิดว่าจะใช้กฎ 1 ใน 3 นี้เพราะในกลุ่มวิจัยของคุณอาจไม่มีผู้เชี่ยวชาญจากภายนอกและไม่มีผู้ชมทั่วไป แต่ฉันจะพูดถึงบรรทัดที่ฉันได้ยินเมื่อวานนี้ในบริบทของการสื่อสารมวลชน แต่สิ่งเหล่านี้ใช้ได้ผลดีกับการพูดคุยของคนที่ไม่มีประสบการณ์:

อย่าประมาทความรู้ของผู้ชมและอย่าประมาทสติปัญญาของพวกเขา

กล่าวอีกนัยหนึ่งระบุพื้นหลังทั้งหมดที่ต้องการและอีกมากมาย แต่อย่าพิสูจน์บทแทรกเล็ก ๆ น้อย ๆ ตั้งแต่เริ่มต้น

ฉันจะและได้ให้คำแนะนำดังนี้: "แน่นอนว่ามีความเสี่ยงที่จะถูกขโมยความคิดของคุณ แต่ถ้าความเสี่ยงนั้นทำให้คุณไม่สามารถแบ่งปันคุณกำลังสูญเสียความสนุกในความพยายามทางวิทยาศาสตร์"

ใน "คุณ" ต่อไปนี้เป็นนักเรียน :)

วิธีการของ WWH (อะไรทำไมทำไม?) เป็นสิ่งที่ดีเสมอในการจัดโครงสร้างการนำเสนอผลงาน

• อะไร? ความคิดเห็นของฉันคือควรอธิบายปัญหาที่คุณต้องรับมือให้ดีก่อน ในทางตรงกันข้ามการให้บริบทกว้าง ๆ เป็นอันดับแรกมีความเสี่ยงที่จะสูญเสียผู้ชมอย่างรวดเร็ว หากคุณเริ่มต้นด้วยสิ่งที่มุ่งเน้นคนฟังสิ่งที่คุณพูด

• ทำไม? ขั้นตอนต่อไปคือการประเมินความสนใจของปัญหา ไม่ใช่ความสนใจของงานที่คุณทำเพื่อแก้ปัญหา แต่ทำไมจึงเป็นสิ่งสำคัญในการแก้ไขปัญหา

• อย่างไร? ถึงเวลาแล้วที่จะนำเสนอผลงานของคุณ: เทคนิคเครื่องมือความคิดที่ใช้งานได้ความคิดที่ไม่ได้ผลและทำไมพวกเขาถึงไม่ทำงาน เป็นเวลาที่คุณขอความช่วยเหลือหากคุณต้องการความช่วยเหลือ

โปรดจำไว้ว่ากฎข้อที่สามคือ 1 ใน 3 ของคำพูดสำหรับทุกคนและ 1/3 สำหรับคนที่มาจากพื้นที่ (กว้าง) และสามคนสุดท้ายสำหรับผู้เชี่ยวชาญคนอื่น ๆ (คุณสามารถใส่เทคนิคได้ที่นี่) .

แก้ไขความคิดเห็นของ Dave ตาม:

การนำเสนอความคิดที่ไม่ชัดเจนนั้นเป็นเรื่องยากแน่นอนสำหรับคณะที่ฉันคิด ในอดีตเราเคยดำเนินการกับ 2 ขั้นตอนกับนักเรียนของเรา ในขั้นตอนที่สองเราได้พูดคุยอย่างเป็นทางการตามโครงสร้างที่มีกฎ WWH และ 1/3 เรียกว่าการสัมมนาระดับปริญญาเอก ในการสัมมนาครั้งนี้นักเรียนได้นำเสนองานที่เกือบจะเสร็จแล้ว สำหรับขั้นตอนแรกเราได้พูดคุยกับนักเรียนอย่างไม่เป็นทางการในช่วงแรก ๆ ของความคิดของพวกเขา โดยทั่วไปแล้วจะประกอบด้วยคนจำนวนมากกำลังรับประทานพิซซ่านั่งอยู่หน้าจอไวท์บอร์ด + โปรเจ็กเตอร์ฟังนักเรียนคนหนึ่งที่ต้องการทำให้ความคิดของเขา / เธอเป็นทางการ

ฉันขอปริญญาเอกของฉันสำหรับการพูดคุยนี้เพื่อเตรียมสไลด์ที่ "สิ่งที่เป็นทางการ" ที่เขียนถัดจากประโยคภาษาธรรมชาติที่อธิบาย "สิ่งที่เป็นทางการ" อย่างละเอียด ไวท์บอร์ดใช้สำหรับเขียนสิ่งใหม่ทั้งหมดเข้าด้วยกัน (นักเรียน + คณาจารย์) ผู้พูดแต่ละคนมีเวลา จำกัด ดังนั้นแนวคิดก็คือเมื่อคุณได้พูดคุยครั้งแรกคุณพยายามทำให้บางอย่างแม่นยำยิ่งขึ้นจากนั้นคุณกลับมาอีกรอบในสัปดาห์ถัดไปหลังจากนั้นเป็นต้นมาเราหยุดเพราะบางครั้งกับบางคน วิธีการนี้อาจนำไปสู่ปัญหา (คิดเกี่ยวกับปัญหาการเป็นผู้ร่วมงานด้วย)