ในขณะที่คุณชี้ให้เห็นสิ่งนี้จะแตกต่างกันไปสำหรับเด็กที่แตกต่างกัน แต่ความจริงที่ว่าคุณกำลังขอให้ปรับปรุงโอกาสที่ผลลัพธ์ที่คุณต้องการอย่างสม่ำเสมอจะเร็วขึ้นแทนที่จะเป็นภายหลังเพราะคุณกำลังช่วยเขาตั้งความคาดหวังว่าคุณ จะถาม. พัฒนาการเด็กส่วนใหญ่สามารถทำสิ่งนี้ได้ในเวลาที่พวกเขาอายุห้าขวบและมันเกิดขึ้นในช่วงปีที่สามหรือสี่
ทฤษฎีของจิตใจคือความสามารถในการเข้าใจว่าประสบการณ์ของคุณแตกต่างจากประสบการณ์ของเด็ก ( จิตวิทยาวันนี้อธิบายได้ค่อนข้างดีพร้อมกับการ์ตูนที่ยอดเยี่ยมที่แสดงแบบทดสอบทั่วไปสำหรับทฤษฎีของจิตใจ ) ตอนนี้ลูกชายของคุณคิดว่าคุณรู้ทุกอย่างที่เขารู้อยู่แล้ว ดังนั้นในความคิดของเขาแม้ว่าคุณจะไม่ได้อยู่ที่นั่นคุณก็รู้อยู่แล้วว่าเกิดอะไรขึ้นในระหว่างวันของเขา ด้วยเหตุผลเพียงอย่างเดียวคำถามก็ทำให้เกิดความสับสน ดูเหมือนจะชัดเจนสำหรับเขาในสิ่งที่เขาทำในวันที่กำหนดดังนั้นทำไมมันไม่ให้คุณ? เพื่อทำความเข้าใจนี้ตรวจสอบ "การทดสอบวิดีโอความเชื่อที่ผิด" ที่นี่
"สิ่งที่เป็นนามธรรม" ที่ลูกของคุณกำลังพัฒนาในเรื่องของเวลาในการทำความเข้าใจเรียกว่า "ฟังก์ชั่นสัญลักษณ์" และเป็นส่วนหนึ่งของทฤษฎีเพียเจต์เกี่ยวกับการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ ฟังก์ชั่นสัญลักษณ์และทฤษฎีทางจิตใจมีการผสมผสานอย่างใกล้ชิดมาก แต่มีความแตกต่างกันเล็กน้อยในทฤษฎีที่ว่าจิตใจเป็นสิ่งที่เด็กรู้เมื่อเปรียบเทียบกับคนอื่นโดยเฉพาะ แนวคิดเกี่ยวกับทฤษฎีของจิตใจนั้นล่าสุดกว่าผลงานของเพียเจต์ แต่เมื่อฉันเข้าใจ (แม้ว่าฉันไม่ใช่ผู้เชี่ยวชาญที่นี่) ก็ถือได้ว่าเป็นส่วนหนึ่งของฟังก์ชั่นสัญลักษณ์ Betty Hardwick Centre อธิบายฟังก์ชั่นสัญลักษณ์ค่อนข้างดีที่นี่. โดยทั่วไปมันเป็นความสามารถที่จะเข้าใจว่าเมื่อแมวออกจากห้องมันยังคงเป็นแมวที่มีอยู่ในห้องอื่น (แมวของ Schrodinger ยกเว้น) สำหรับเด็กที่ไม่มีจุดเริ่มต้นของฟังก์ชั่นสัญลักษณ์ที่จดจำสิ่งที่เกิดขึ้นในวันนี้และการจัดเรียงจากความทรงจำอื่น ๆ เป็นเรื่องยากมาก)
ลูกของคุณมีโอกาสมากที่สุดที่ยังไม่ได้อยู่ใน "ขั้นตอนก่อนปฏิบัติการ" ของการพัฒนาทางปัญญา สิ่งนี้หมายความว่าเขายังไม่เข้าใจว่าหากเขามองไม่เห็นมันยังอยู่ที่นั่นหรือสิ่งนั้นเกิดขึ้นกับคนอื่นเมื่อเขาไม่อยู่ที่นั่น อย่างไรก็ตามเห็นได้ชัดว่ามีขั้นตอนที่เกี่ยวข้องในการเดินทาง เพียเจต์ (ผู้บุกเบิกในการศึกษาและทำความเข้าใจการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ) เป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่าการพัฒนาไปสู่ฟังก์ชั่นสัญลักษณ์ ("ขั้นตอนก่อนปฏิบัติการ) เกิดขึ้นในช่วงปีก่อนวัยเรียน วิดีโอนี้ให้ความกระจ่างนี้เป็นอย่างดีและแสดงตัวอย่างของการเล่นช่วงต้นที่แสดงให้เห็นจุดเริ่มต้นของการพัฒนาไปสู่ฟังก์ชั่นสัญลักษณ์ - ตัวอย่างเช่นการเล่นเชิงจินตนาการ วิดีโอแสดงการขาดความเข้าใจที่ดีในการเข้าสู่ขั้นตอนก่อนปฏิบัติการโดยแสดงให้เด็กเห็นว่าเล่น "ซ่อนหา" โดยเพียงแค่ปิดตา ในช่วงเริ่มต้นของ "ช่วงก่อนปฏิบัติการ" เด็กอาจซ่อนตัวได้เช่นกัน - แต่อยู่ในที่เดียวกันเสมอ หากคุณดูสิ่งทั้งหมดมันจะแสดงการทดสอบ "ความเชื่อที่ผิด" มากขึ้นเช่นเดียวกับในวิดีโอด้านบน แต่สำหรับการพิจารณาว่าลูกของคุณได้พัฒนาระยะนี้แล้วและได้รับ "ฟังก์ชั่นสัญลักษณ์" หรือไม่ เด็กส่วนใหญ่ไม่สามารถ "ผ่าน" การทดสอบทั้งหมดเหล่านี้ได้จนกระทั่งระหว่างห้าถึงเจ็ด
มีบางสิ่งที่อาจช่วยปรับปรุงโอกาสในการได้รับคำตอบที่เชื่อถือได้มากขึ้น ถามว่า "วันนี้คุณทำอะไร เป็นคำถามที่ค่อนข้างนามธรรม คุณอาจลองถามคำถามเขาแล้วตามด้วยคำถามที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้นและ "นำ" ประเภทที่จะช่วยเน้นคำตอบของเขาได้ดีขึ้นเล็กน้อย แน่นอนว่าการรู้เพียงเล็กน้อยเกี่ยวกับวันแรกจากการสังเกตที่คุณทำในเวลารับและจากการพูดคุยกับครูจะช่วยคุณได้ที่นี่เช่น:
"ฉันเห็นพวกคุณทำภาพวาดผีเสื้อสำหรับโครงการศิลปะของคุณวันนี้คุณอ่านเรื่องนี้ในช่วงเวลาเล่าด้วยหรือไม่"
"ใช่"
"โอ้! คุณจำอะไรได้เกี่ยวกับผีเสื้อ?"
นอกจากนี้ยังช่วยให้รู้ว่ากิจกรรมที่เขาโปรดปรานประจำคืออะไร (บางทีเขามักจะปีนหรือเล่นในกล่องทราย):
"ฉันรู้ว่าคุณมีการเล่นนอกวันนี้คุณเล่นใน sandbox ปีนป่ายยิมหรือทำอะไรอย่างอื่น?"
"อื่น ๆ อีก"
"โอ้จริงเหรอ?
"ฉันทำถนนกับดีแลน"
"โอ้พร้อมกับรถแทรกเตอร์ในกล่องทราย"
"ใช่"
"โอเคดีใจที่คุณสนุก"
btw: ในตัวอย่างนี้คุณจะเห็นจุดเริ่มต้นของขั้นตอนก่อนปฏิบัติการเนื่องจากเขาใช้รถแทรกเตอร์และทรายในการสร้างถนน ในขณะเดียวกันเขาไม่ได้สรุปเรื่องนี้เหมือนการเล่นกล่องทรายกับคุณและเข้าใจว่าเขาเป็นคนที่เจาะจงมากขึ้น สิ่งนี้เป็นเรื่องปกติในกลุ่มอายุนี้และในขั้นตอนของการพัฒนา - อย่าพยายามกังวลเกี่ยวกับการแก้ไขและอธิบาย ยอมรับและรู้ว่าเขาจะไปถึงที่นั่นแทน สิ่งที่สำคัญจริง ๆ คือคุณถามต่อไปเรื่อย ๆ เมื่อคุณถามสมองของเขากำลังทำงานเพื่อหาวิธีที่จะตอบได้อย่างน่าพอใจเมื่อคุณถามทุกวัน ในที่สุดเขาก็จะได้รับ - โดยเฉพาะถ้าคุณสามารถช่วยชี้แนะเขาให้ได้คำตอบที่พอใจโดยไม่ต้องหงุดหงิดและเครียดเป็นส่วนหนึ่งของสมการ
ในฐานะที่เป็น "โบนัส" สิ่งที่ฉันเริ่มทำกับลูกสาวตอนอาหารค่ำเมื่ออายุประมาณนี้เป็นสิ่งที่เพื่อนแนะนำให้ฉันเป็น "ไฮไลท์ไฟต่ำ" เธอถามลูก ๆ ของเธอเกี่ยวกับชิ้นส่วนที่ดีที่สุดและส่วนที่แย่ที่สุดของวันทุกวัน . ฉันไม่คิดว่าการมุ่งเน้นไปที่ส่วนที่เลวร้ายที่สุดเป็นสิ่งที่มีประสิทธิผลที่จะทำในวัยนี้ (แม้ว่าฉันจะแนะนำให้กับโรงเรียนมัธยม) ดังนั้นฉันจึงขอเฉพาะไฮไลท์ (และฉันถามตอนอาหารเย็นแทนเตียง แต่ส่วนนั้นไม่ ไม่สำคัญจริงๆ) การเลือก "รายการโปรด" นั้นเป็นนามธรรม แต่การระบุสิ่งที่คุณชื่นชอบกับลูกชายของคุณและถามเขาว่าเขาเป็นแบบฝึกหัดที่ดีในการสื่อสารและการเชื่อมต่อระหว่างคุณในภายหลังและนิสัยที่ดีที่จะเข้ามาตอนนี้ เขาน่าจะเลือกคนที่คุณชื่นชอบเป็นคนโปรดในตอนแรก แต่ท้ายที่สุดเมื่อคุณถามว่า "มักจะเป็นสิ่งที่ดี