เมื่อเล่นกับหลานชายที่อายุน้อยกว่าพวกเขาชอบทำลายสิ่งต่าง ๆ ที่ผู้คนสร้างขึ้นเช่นหอคอยตึกภาพวาดที่มีคนทำ ฯลฯ พวกเขาทำเช่นนั้นเพราะพวกเขาพบว่ามันตลกและอาจจะเห็นพวกเราทุกคนหัวเราะ พวกเขายังเป็นเด็กอีกประมาณ 3 ขวบจึงมีอายุพอที่จะบอกพวกเขาว่าไม่เป็นไรที่จะทำลายสิ่งต่าง ๆ ของคนอื่นหรือไม่?
คำตอบ:
กฎของเราคือ "สร้างก่อนที่จะทำลาย" ตอนที่สองนั่นหมายความว่าพวกเขาต้องพยายามเพิ่มบล็อกขึ้นไปด้านบนสุดของหอคอยก่อนที่จะพยายามล้มมันลงหรือใช้ความพยายามในรูปทรงหรือตัวอักษรก่อนที่จะเขียนลงบนภาพวาด เมื่ออายุเพิ่มขึ้นสิ่งที่จำเป็นในการเพิ่มระยะของอาคาร
ในกรณีที่โครงการที่ใช้ความพยายามหรือมีการลงทุนทางอารมณ์ถูกคุกคามโดยทั่วไปเรามักจะพยายามเปลี่ยนเส้นทางไปสู่การเลียนแบบหรือการแข่งขัน "Johny กำลังทำสิ่งนั้นอยู่เราจะสร้างของเราเองเพื่อทำลาย" "โอ้ฉันไม่ยากเลยที่จะทำให้ส่วนนั้นถูกต้อง" "พวกเราจะสูงกว่า / ม่วงมากกว่า / อะไรก็ตาม"
หากคุณกังวลเกี่ยวกับเด็ก ๆ ที่ทำสิ่งที่ไม่ดีเพื่อให้ได้เสียงหัวเราะคุณอาจหยุดหัวเราะเพื่อพวกเขา
การเล่นแบบทำลายนั้นใช้ได้ตราบใดที่มันโอเคที่จะทำลายวัตถุที่เป็นปัญหา ตัวอย่างเช่นในฐานะผู้ใหญ่ฉันยังคงสนุกกับ "เล่นทำลายล้าง" เมื่อฉันมีโต๊ะเก่าของ IKEA ฉันต้องกำจัดและไม่สามารถย้ายออกจากห้อง การใช้ค้อนเลื่อนเพื่อการบำบัดและความสนุกสนานอย่างบ้าคลั่ง และก็โอเคเพราะไม่มีใครต้องการหรือใส่ใจในโต๊ะ กับเด็กมันเหมือนกัน หากพวกเขาต้องการทำบางสิ่งบางอย่าง (เช่นหอคอยบล็อก) เพื่อจุดประสงค์ในการทำลายมันให้พวกเขา หากพวกเขาต้องการวาดภาพเพียงเพื่อฉีกมันเป็นชิ้นเล็กชิ้นน้อย พวกเขามีความสุขทั้งจากการสร้างและทำลายล้าง
แต่เมื่อวัตถุมีค่าหรือไม่ควรถูกทำลายจนเกิดปัญหาขึ้น เมื่อจอห์นนี่สร้างหอบล็อกโดยมีเป้าหมายเพื่อดูว่าเขาจะได้รับสูงเท่าไรมันจะทำให้เกิดความขัดแย้งมากมายหากน้องชายตัวเล็กของเขาบินเข้ามาเล่นทอร์นาโด ในกรณีนี้หอบล็อกวัตถุเดียวกับที่สนุกมากที่จะสังหารเมื่อได้รับอนุญาตตอนนี้กลายเป็นวัตถุมือ และนี่คือที่ที่มันยากและขึ้นกับอายุ
สำหรับเด็กเล็กจริงๆคุณสามารถอธิบายได้อย่างอ่อนโยนว่าพวกเขาไม่ควรเคาะหอคอยบล็อกของจอห์นนี่เพราะถึงคราวที่เขาจะเล่นกับมันและเขาไม่ต้องการให้คุณเคาะมัน จากนั้นดูพวกเขาเหมือนเหยี่ยวและเตรียมพร้อมที่จะเข้าแทรกแซงทันที หนึ่งภาพรวมอย่างรวดเร็วและความคิดของ "oooo block tower .... " ก็เพียงพอแล้วที่จะเริ่มเด็กวัยหัดเดิน
เมื่อเด็กโตขึ้นและเริ่มเข้าใจผลัดกันเคารพขอบเขตและความรู้สึกของคนอื่นคำอธิบายสามารถใช้เป็นวิธีหลักในการป้องกันการทำลายที่ไม่พึงประสงค์ เมื่อพวกเขาสามารถเข้าใจว่า "อย่าทำให้ภาพวาดนั้นหมด Mommy ชอบมันจริง ๆ " ซึ่งอาจจะเพียงพอ (แม้ว่าจะต้องเตรียมพร้อมสำหรับการเลื่อนขึ้นสองสามครั้งเพราะพวกเขาเรียนรู้การควบคุมแรงกระตุ้นที่ดีขึ้น) และถ้าสิ่งนั้นสำคัญหรือบอบบางให้เด็กพิสูจน์หรือวางไว้ที่ไหนสักแห่งที่เด็กไม่สามารถทำลายได้
คำตอบสั้น ๆ : หยุดเล่นแบบทำลายล้างเมื่อมันไม่เหมาะสม แต่ตราบใดที่มันไม่เจ็บอะไรไปเลย ไม่ใช่เรื่องง่ายตัดและอบแห้ง สอนพวกเขาเมื่อมันตกลงและเมื่อไม่ได้ และเมื่อมีข้อสงสัยให้ถาม
ประเด็นบริบท
หากพวกเขาทำลายบางสิ่งบางอย่างที่ไม่มีใครใส่ใจและไม่มีคุณค่าจริงใด ๆ ทำไมไม่ทำ แต่พวกเขาจำเป็นต้องรู้ก่อนหน้านี้ อย่างดีที่สุดพวกเขาควรทำลายสิ่งที่พวกเขาทำเองถ้าพวกเขาสร้างภาพวาดและทำลายมันในตอนนี้ก็ไม่ควรมีปัญหาใด ๆ กับอีเธอร์
แต่ถ้าพวกเขาทำลายหรือทำลายสิ่งที่พวกเขาไม่รู้ว่ามันโอเคหรือแย่กว่านั้นถ้าพวกเขาทำลายสิ่งที่พวกเขารู้ว่ามีค่าอะไรกับใครบางคนพวกเขาจำเป็นต้องรู้สึกว่าพวกเขาทำอะไรผิด
ความท้าทายหลักคือการทำให้สิ่งต่าง ๆ ปลอดภัยและยุติธรรม
ตอนอายุ 5 ขวบลูกของฉันยังคงทำลายมนุษย์หิมะก่อนที่มันจะเสร็จ หอคอยถูกกระแทก งานศิลปะเริ่มฉีกขาด กิจกรรมสร้างสรรค์ทุกอย่างที่คุณนึกถึงมีแง่มุมทำลายล้าง
สำหรับเด็กที่มีความผิดปกติของการประมวลผลทางประสาทสัมผัสพวกเขามักจะค้นหาความรู้สึกของการทำลายล้าง ผลกระทบทางกายภาพของการวิ่งเข้าไปในมนุษย์หิมะเสียงของบล็อกตกความรู้สึกของกระดาษฉีกขาด
ฉันไม่ได้พิจารณางานของฉันที่จะห้ามไม่ให้เขาทำสิ่งเหล่านี้ แต่เพื่อให้พลังงานของเขาไปในทิศทางที่ปลอดภัย ไม่มีการทำลายสิ่งของพี่น้อง อย่ากระแทกหอคอยที่อาจตกลงมาหาใครสักคน เน้นคุณค่าของงานศิลปะและให้กระดาษเส้นขยุกขยิกฉีก ฉันยังคงพยายามหาวิธีทำให้มนุษย์หิมะยังมีชีวิตอยู่
และก่อนที่จะหัวเราะกับบางสิ่งที่เด็กทำก็ต้องทำให้แน่ใจว่ามันจะตลกตลอดเวลาสิบ
ฉันพูดว่าตึกป้องกันและอื่น ๆ เป็นเกมที่ยุติธรรม มันเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการเรียนรู้
ไม่มีสิ่งปลูกสร้างหรือโมเดลเลโก้ไม่ใช่ภาพวาดหรือศิลปะ มันยุติธรรมที่จะพูดสิ่งต่าง ๆ เช่นนี้ล่วงหน้า "มาสร้างหอคอยกันแล้วกระแทกพวกมันให้ได้" มาสร้างบ้าน Lego / Duplo กัน แต่เราจะไม่ทำลายมันจนกว่าทุกคนจะเล่นกับมันเสร็จ "