ฉันมีลูกชายอายุ 7 ปี เขาไม่เชื่อฟังคำแนะนำเป็นประจำฉันไม่ใช่ผู้เชี่ยวชาญหลักที่เข้มงวดที่มักจะขอให้เขาทำสิ่งต่าง ๆ แต่ฉันต้องการให้เขาฟังสิ่งที่ฉันขอให้เขาเพื่อผลประโยชน์ของเขามากเท่ากับของฉันเอง

เมื่อใดก็ตามที่ฉันถามเขาว่าทำไมเขาถึงทำสิ่งที่เขาไม่ควรทำหรือทำไมเขาไม่ฟังสิ่งที่ฉันพูดกับเขาเขาแค่บอกว่าเขาไม่รู้แม้กระทั่งเมื่อฉันกดเขาเขาก็บอกว่าเขาไม่ ไม่ทราบ

ฉันไม่ได้ขอให้เขาลงโทษใครเช่นกันฉันได้บอกกับเขาว่าฉันอยากรู้ความจริงเพราะบางทีฉันสามารถช่วยเขาได้ไม่ว่ามันจะเป็นอะไร แต่เขาก็ยังบอกว่าเขาไม่รู้

เช่นนั้นเขาและเด็กคนอื่น ๆ ที่ฉันเคยได้ยินพูดในสิ่งเดียวกันจริง ๆ ไม่รู้ว่าทำไมเขาถึงทำอะไรบางอย่างหรือเป็นเพียงวิธีซ่อนเหตุผลที่แท้จริง

"ฉันไม่รู้ว่าทำไม" อาจหมายถึงหลายสิ่ง:

คำตอบคือสิ่งที่จะทำให้พ่อแม่ของฉันรำคาญถ้าฉันซื่อสัตย์

ไม่ใช่การโกหกที่จะพูดว่า "ไม่รู้" แต่เป็นการหลีกเลี่ยงการโกหกหรือต้องสารภาพกับสิ่งที่แย่กว่านั้นแทน เช่น "ฉันไม่ได้ซักผ้าเมื่อคุณขอให้ฉันกินโดนัทหลังจากที่คุณบอกว่าไม่ได้และฉันไม่สามารถออกมาจากห้องครัวพร้อมโดนัทได้ทั่วใบหน้าหรือคุณจะรู้ว่าฉันกิน มัน." สิ่งนี้มีแนวโน้มที่จะเป็นทางเลือกที่น่าจะเป็นน้อยที่สุดและมีแนวโน้มที่จะมาพร้อมกับรูปลักษณ์ที่มีความผิดและ / หรือหลักฐานอื่น ๆ ของการละเมิดกฎ (เช่นโดนัทน้อยลงในกล่อง)

อาจเป็นไปได้ว่าเขาไม่ต้องการพูดว่า "ฉันไม่ต้องการทำสิ่งที่คุณถามดังนั้นฉันจึงเพิกเฉย" (คุณจะตอบสนองอย่างอบอุ่นและร่าเริงกับสิ่งนั้นแม้จะเป็นเรื่องจริงหรือไม่ฉันไม่ต้องการ) แม้จะไม่มีการลงโทษ แต่เด็ก ๆ ก็ไม่ต้องการความไม่พอใจและผิดหวังเช่นกัน

ผมจำไม่ได้ว่าสิ่งที่ผมคิดว่าเมื่อฉันตัดสินใจที่จะไม่สนใจคำแนะนำ ,
หรือผมจำไม่ได้ถูกขอให้ทำอะไรบางอย่าง

ในกรณีนี้เขาอาจพูดว่า "ฉันลืมสิ่งที่คุณขอให้ฉันทำ" แต่อาจมองหาเหตุผลว่าทำไมเขาถึงลืม - และ "สาเหตุ" ของความทรงจำและความสนใจเป็นคำถามที่ซับซ้อน!

สิบปีของฉันกับ ADHD ไม่มีความคิดอย่างแน่นอนว่าทำไมเขามีเวลาที่ยากขึ้นมุ่งเน้นไปที่คำแนะนำกว่าคนส่วนใหญ่ สิ่งนี้ทำให้เขาผิดหวังและทำให้ฉันหงุดหงิดดังนั้นเราทั้งคู่จึงพยายามไม่มองหา "ทำไม" ในกรณีเหล่านั้น (นี่ไม่ได้หมายความว่าลูกของคุณมีสมาธิสั้นเด็กที่มีระบบประสาทก็มีช่วงเวลาที่พวกเขาไม่ได้สนใจ แต่พวกเขาก็ไม่มีความคิดที่ดีกว่าว่าทำไมพวกเขาถึงไม่สนใจ)

ฉันไม่มีวิธีในการสื่อสารอารมณ์ที่ซับซ้อนหลังการตัดสินใจของฉัน

ถ้าฉันโกรธอะไรบางอย่างในที่ทำงานฉันมักจะลืมทำธุระระหว่างทางกลับบ้านที่ฉันต้องทำให้เสร็จ ความฟุ้งซ่านของสิ่งอื่น ๆ ทั้งหมดในชีวิตของฉันได้มาในทางที่จะทำสิ่งที่ต้องทำให้เสร็จ

แต่ถ้ามีใครถามฉันว่าทำไมฉันถึงไม่ซื้อขนมปังจากร้านค้าฉันจะรู้สึกกดดันอย่างหนักเพื่ออธิบายลำดับของการประชุมที่ไม่ดีความหยาบคายของเพื่อนร่วมงานและความบกพร่องของซอฟต์แวร์แบบสุ่มที่ทำให้ฉันรู้สึกสับสน อย่างดีที่สุดฉันสามารถพูดได้ว่า "อืมฉันมีวันที่แย่"

ฉันไม่ต้องการที่จะพูดคุยเกี่ยวกับมัน.

นี่เป็นเรื่องธรรมดามากขึ้นกับเด็กโตโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อคุณกำลังตีวัยรุ่น แต่เกิดขึ้นในทุกช่วงอายุ หากพวกเขาไม่ต้องการพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นในหัวของพวกเขาสิ่งนี้จะช่วยป้องกันไม่ให้เกิดการเริ่มต้น และสาเหตุที่เป็นไปได้นั้นอาจเป็นการรวมกันของเหตุผลก่อนหน้าหรือต้องการความเป็นส่วนตัวหรือรู้สึกละอายใจหรือไม่ต้องการพูด (ลูก ๆ ของฉันรู้ว่าการสนทนาใด ๆ เกี่ยวกับแรงจูงใจของพวกเขาจะนำไปสู่การอภิปรายเกี่ยวกับการเลือกที่ดีขึ้น ฯลฯ และนั่นอาจทำให้พวกเขาเบื่อ / เหนื่อยสำหรับพวกเขา ... )

หรือมันเป็นความซื่อสัตย์ที่บริสุทธิ์: ฉันไม่รู้ว่าทำไมฉันไม่ต้องการทำสิ่งนั้น

แรงจูงใจเป็นเรื่องที่ซับซ้อนและแม้กระทั่งผู้ใหญ่ก็พยายามดิ้นรนเพื่อหาสาเหตุของการเลือก บางครั้งคนทำตัวเลือกที่ไม่ดีและเด็กก็ยังคงพัฒนาทั้งการควบคุมแรงกระตุ้นและวิปัสสนา

ฉันคิดว่ามันไม่น่าแปลกใจเลยที่เด็กอายุเจ็ดขวบไม่รู้ว่าทำไมเขาถึงทำในสิ่งที่เขาทำ ฉันมักจะไม่รู้ว่าทำไมฉันถึงทำสิ่งต่าง ๆ ที่ฉันรู้ว่าฉันไม่ควร - อย่างน้อยก็จนกว่าฉันจะใช้เวลาคิดเกี่ยวกับมันและฉันแก่พอที่ฉันจะมีประสบการณ์มากมาย ทำอย่างนั้น เมื่อฉันตะโกนใส่ลูก ๆ ของฉันหรือทำสิ่งที่ทำให้ภรรยาของฉันหงุดหงิดหรือไม่บอกภรรยาของฉันว่าฉันกลับบ้านดึกหรือยุ่งเหยิงในห้องนั่งเล่นโดยไม่ต้องทำความสะอาดมันมักจะมีเหตุผลตื้น ๆ แต่ไม่ใช่เหตุผลที่ดีจริง ๆ . บ่อยครั้งที่มันเกิดขึ้นกับการโต้ตอบที่ซับซ้อนของสิ่งต่าง ๆ ในสมองของฉันในเวลานั้นซึ่งฉันไม่สามารถเชื่อมโยงกับเหตุผลเดียวได้อย่างสมบูรณ์

คำแนะนำของฉันคือว่าเมื่อคุณถามลูกชายของคุณทำไมเขาถึงทำบางสิ่งบางอย่างถ้าเขาไม่สามารถอธิบายได้ว่าคุณให้เขาเครื่องมือบางอย่างที่จะคิดเกี่ยวกับว่าทำไม บ่อยครั้งที่เข้าใจว่าเพราะเหตุใดขั้นตอนแรกในการแก้ไขพฤติกรรม - และเมื่ออายุเจ็ดขวบเขามีการเรียนรู้มากมายที่จะทำตามวิธีการระบุสาเหตุ

เครื่องมือบางอย่างที่มีประโยชน์มาก:

• คุณตั้งใจทำสิ่งนั้นหรือคุณทำสิ่งนั้นอย่างประมาท ?

  ตัวอย่าง: เมื่อลูกชายของฉันเล่น iPad และเวลาของเขาออกไปครึ่งชั่วโมงบางครั้งเขาก็เล่นต่อไปพักหนึ่ง ถ้าฉันสังเกตเห็นฉันถามว่าทำไม; คำถามหนึ่งที่เป็นกุญแจสำคัญในการอภิปรายนี้คือว่าเขาไม่สนใจสัญญาณเตือนภัยหรือไม่หรือถ้าเขารู้ว่ามันดับไปและเลือกที่จะเพิกเฉย หนึ่งไม่ดีกว่าอีก ในความเป็นจริงฉันมักจะชอบเมื่อมันเป็นความตั้งใจบ่อยครั้งในกรณีเหล่านี้เขาสามารถระบุได้อย่างชัดเจนว่าทำไมเขาถึงไปและนานแค่ไหนและสามารถมีการอภิปรายที่มีเหตุผลว่าไม่เป็นไร ความประมาทนั้นค่อนข้างแย่กว่าที่นี่เพราะมันหมายความว่าเขาไม่เคารพกฎเลย

• เป้าหมายของคุณในการดำเนินการคืออะไร?

  ตัวอย่าง: ถ้าลูกชายคนโตของฉันไปหาพี่ชายของฉันฉันมักจะพยายามไปให้ถึงเป้าหมาย ไม่ใช่สถานการณ์ที่นำไปสู่การโจมตี แต่เป็นเป้าหมายของการโจมตีอย่างไร เขาพยายามที่จะให้น้องชายของเขาทำอะไรบางอย่างหรือหยุดทำอะไรบางอย่าง? เขาแค่เอาความโกรธออกมาใส่เขาโดยไม่มีเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจงหรือเปล่า? เมื่อเรารู้เป้าหมายแล้วเราสามารถทำงานเพื่อแก้ไขปัญหาได้

• คุณจะหลีกเลี่ยงสถานการณ์ในครั้งต่อไปได้อย่างไร?

  นี่ไม่ใช่สาเหตุที่แท้จริงอีกต่อไป แต่มันใช้เหตุผลว่าทำไม หากเขาตั้งใจทำสิ่งนั้นและมีเป้าหมายจากนั้นเราสามารถหาวิธีที่ดีกว่าในการบรรลุเป้าหมายนั้น หากเขาทำอย่างประมาทเช่นไม่ฟังคำสั่งของฉันหรือเพิกเฉยต่อสัญญาณเตือนภัยเราสามารถคิดถึงวิธีที่ดีกว่าสำหรับฉันในการสื่อสารกับเขาและวิธีที่ดีกว่าสำหรับเขาที่จะตั้งตัวของเขาเอง

ที่สำคัญที่สุดสิ่งที่ฉันคิดว่านำไปสู่การที่ลูกของคุณเข้าใจว่าคุณกำลังสนทนากับเขาไม่ใช่แค่ถามว่าทำไม แต่ช่วยเขาให้เข้าใจ ให้เครื่องมือเหล่านั้นแก่เขาเพื่อสะท้อนตนเองเพื่อให้เขาสามารถเข้าใจว่าทำไมเขาถึงทำสิ่งต่าง ๆ เป็นหนึ่งในสิ่งที่ดีที่สุดที่คุณสามารถให้ลูกชายของคุณ คนที่ไม่เข้าใจว่าทำไมพวกเขาทำสิ่งที่เป็นคนที่สามารถเปลี่ยนสิ่งที่พวกเขาทำ

มันอาจทำให้คุณประหลาดใจที่รู้ว่าคุณไม่รู้ว่าทำไมคุณถึงทำสิ่งต่าง ๆ การวิจัยเมื่อเร็ว ๆ นี้แสดงให้เห็นว่าตรงกันข้ามกับกระบวนทัศน์ทั่วไปของ "สิ่งเร้า -> เหตุผล -> แผน -> ทำหน้าที่" ที่เราเชื่อว่าเราดำเนินการอยู่ นั่นคือเราไม่คิดว่า "ฉันต้องการทำ X เพราะ Y" แล้วทำ X. เราทำ X แล้วคิดว่า "ฉันทำ X เพราะ Y"

เนื่องจากจิตใจของเด็กพัฒนาน้อยกว่าพวกเขาไม่ได้พัฒนาความสามารถในการใช้เหตุผลอย่างเต็มที่เพื่อสนับสนุนการกระทำของพวกเขา พวกเขาทำ

เด็ก ๆ ในวัยนี้กำลังผลักดันขอบเขตเพื่อเรียนรู้สิ่งที่พวกเขาสามารถทำได้และหนีไม่พ้น พวกเขาอาจรู้ถูกผิด แต่ยังไม่พัฒนาพอที่จะรู้ว่าทำไมสิ่งเหล่านี้ถูกผิดนอกเหนือไปจากเหตุผลการท่องจำที่พ่อแม่ผู้ดูแลโรงเรียน ฯลฯ เป็นเช่นนั้นเมื่อถามว่าทำไมพวกเขาถึงไม่มีเหตุผลที่ถูกต้อง พวกเขาทำสิ่งหนึ่ง เด็กส่วนใหญ่อายุนี้ยังมีปัญหาการควบคุมแรงกระตุ้น ดูสิ่ง = คว้าสิ่ง มีความคิด = พูดความคิด สิ่งนี้อาจน่าอายสำหรับทั้งผู้ดูแลและเด็กหลังจากข้อเท็จจริงและทำให้เกิดความสับสนสำหรับเด็กด้วยเหตุผลที่แน่นอนว่าทำไมพวกเขาถึงทำสิ่งที่พวกเขาทำ

จากประสบการณ์ของฉันกับลูกชายอายุ 7 ขวบของฉันเราจัดการกับปัญหาการควบคุมแรงกระตุ้นบ่อยครั้ง เราใช้กระดานเรื่องราวหลังจากข้อเท็จจริงเพื่อตรวจสอบเหตุการณ์ที่นำไปสู่และระหว่างการกระทำผิดกฎหมาย จากนั้นเราเล่าเรื่องราวว่าสถานการณ์ / ผลลัพธ์ที่เป็นบวกจะเป็นอย่างไร วิธีนี้ช่วยให้การประมวลผลในลักษณะที่มองเห็น / การเคลื่อนไหวทางร่างกายเมื่ออารมณ์ของเหตุการณ์ผ่านไปสำหรับทั้งลูกของฉันและสำหรับเราพ่อแม่ของเขา มันให้ความรู้สึกที่มีเหตุผลกับเหตุการณ์มากกว่าแนวคิดนามธรรมของ "ถูก / ผิด" มันยังช่วยให้เขาสามารถตัดสินใจด้วยตัวเอง (ด้วยความช่วยเหลืออย่างอ่อนโยนจากเรา) สิ่งที่ควรจะเป็นในการกระทำ ในที่สุดมันก็ทำให้เราทุกคนมีจุดอ้างอิงที่จะกลับไปเมื่อต้องการเสริมพฤติกรรมที่ถูกต้อง

การใช้เครื่องมือนี้สามารถช่วยให้เขาเรียนรู้ว่าทำไมเขาถึงทำพฤติกรรมที่เขาได้รับการสอนไม่ให้ทำและมาหาข้อสรุปเกี่ยวกับกลยุทธ์ที่ดีกว่าในอนาคตเพื่อให้แน่ใจว่าเขาจะไม่ทำเช่นนี้อีก

ฉันจะเสนอสิ่งนี้ให้เป็นไปได้สิ่งหนึ่งที่ได้รับการสนับสนุนทางวิทยาศาสตร์ในปัจจุบัน แต่ฉันพบว่าไม่น่าพึงพอใจทางปรัชญามากพอที่ฉันจะไม่ขายความจริง:

เจตจำนงเสรีเป็นภาพลวงตาและเราโพสต์เหตุผลเพื่อการกระทำของเรา

ดังนั้นเมื่อลูกของคุณตอบเขากำลังตอบอย่างตรงไปตรงมาว่าเขาไม่รู้เพราะเขายังไม่เพียงพอในการพัฒนาของเขาเพื่อสร้างรูปแบบของการเล่าเรื่องภายในที่ผู้ใหญ่ต้องการ

กล่าวอีกนัยหนึ่งไม่มีใครรู้และลูกชายของคุณแค่ซื่อสัตย์กับตัวเอง (และคุณ) มากกว่าพวกเราที่เหลือ

ที่ถูกกล่าวว่าฉันขอแนะนำให้คุณกระตุ้นให้ลูกชายของคุณหยุดและคิดก่อนที่จะดำเนินการ นอกจากนี้โดยไม่คำนึงถึงข้อโต้แย้งข้างต้นสำหรับการกำหนดฉันไม่เห็นด้วยที่อายุ 7 ขวบกำลังคำนวณอย่างมีเหตุผล "โอ้ถ้าฉันทำสิ่งนี้ฉันจะถูกลงโทษ แต่มันจะคุ้มค่า": นั่นเป็นผู้ใหญ่ที่คิดผู้ใหญ่ของพวกเขาคิดกับเด็ก

อ้างอิง

นอกจากบทความ Scientific American ที่ลิงก์ด้านบน:

• จิตวิทยาวันนี้
• อิสระ
• บทความในมหาสมุทรแอตแลนติก
• Sam Harris นักประสาทวิทยายอดนิยม

ฉันเคยพูดว่า "ฉันไม่รู้" เมื่อถูกถามว่าทำไมฉันไม่เชื่อฟัง

เป็นไปได้ที่ลูกของคุณจะพยายาม แต่ล้มเหลวและไม่รู้วิธีพูดเช่นเดียวกับฉันเมื่อฉันยังเป็นเด็ก ฉันมีความตั้งใจที่จะเชื่อฟังทุกอย่าง ไม่มีใครรู้ว่าตอนนั้น แต่ฉันมีความบกพร่องทางการเรียนรู้และความผิดปกติของการทำงานของผู้บริหาร เมื่อบอกให้ทำอะไรบางอย่างเช่นทำความสะอาดห้องของฉันหรือเตรียมพร้อมสำหรับเตียงฉันเห็นว่าทำไมการทำเช่นนั้นจึงสำคัญ ฉันเข้าใจและต้องการเชื่อฟังและโตขึ้น ฉันไม่สามารถทำมันได้ ฉันไม่สามารถ ฉันพยายามอย่างดีที่สุด แต่ล้มเหลว ฉันลืมคำแนะนำ ฉันไม่สามารถจัดระเบียบการกระทำของฉันได้ ฉันหลงทาง. ฉันกลายเป็นจม

จากภายนอกความผิดปกติของฟังก์ชั่นสำหรับผู้บริหารหรือความบกพร่องทางการเรียนรู้อาจดูไม่แตกต่างจากการขาดความพยายาม

หากลูกของคุณไม่สามารถเขาอาจจะไม่สามารถพูดได้:

ลูกของคุณไม่รู้เรื่องความผิดปกติ พวกเขาไม่สามารถตระหนักถึงสิ่งที่แตกต่างเกี่ยวกับสมองของพวกเขา และในฐานะเด็กมันยากมากที่จะดูผู้ใหญ่ที่ดุด่าคุณรู้ว่าพวกเขาเข้าใจผิดสถานการณ์และบอกพวกเขาว่าเกิดอะไรขึ้นจริง ฉันประทับใจมากฉันเพิ่งดูดซับสมมติฐานของผู้ปกครองโดยไม่มีคำถาม หากพวกเขาถามฉันว่าทำไมฉันถึงไม่เชื่อฟังอย่างจงใจแล้วฮะเห็นได้ชัดว่าฉันไม่เชื่อฟังอย่างตั้งใจ ข่าวให้ฉัน แต่ฉันไม่สามารถถามได้ พ่อแม่ของฉันรู้เรื่องต่าง ๆ และฉันก็เป็นเด็กโง่ ฉันเพิ่งถามว่าเด็กมาจากไหน พ่อแม่ของฉันเป็นยักษ์อัจฉริยะลึกลับที่มักจะสามารถสัมผัสอารมณ์ของฉันได้ดีกว่าที่ฉันสามารถทำได้ ฉันคิดว่าพวกเขาสามารถรับรู้ถึงความตั้งใจของฉันด้วยบางครั้งก็ดีกว่าที่ฉันจะทำได้ สิ่งที่เกิดขึ้นก็คือความหมายในแบบที่พวกเขาถามคำถามให้ฉันทิ้งเหตุการณ์ของฉันและยอมรับการตีความของพวกเขา เห็นได้ชัดว่าฉันไม่เชื่อฟัง มันแปลกไม่เหมือนฉัน ฉันจำไม่ได้ว่าอยากจะทำอย่างนั้น ทำไมฉันถึงทำอย่างนั้น? ฉันไม่รู้ ... ดังนั้นเมื่อถูกถามว่าทำไมฉันถึงทำอย่างนั้นนั่นคือคำตอบของฉัน: "ฉันไม่รู้" เป็นไปได้ที่ลูกของคุณกำลังทำแบบเดียวกัน

หากต้องการไขปริศนาว่าเกิดอะไรขึ้นลองเดินผ่านลำดับเหตุการณ์ที่ถามถึงอารมณ์ความตั้งใจและการกระทำของพวกเขาในแต่ละขั้นตอน

"คุณลอง?"

และถ้าพวกเขาบอกว่าใช่พยายามให้พวกเขาเดินผ่านชุดของเหตุการณ์:

"คุณเริ่มต้นอย่างไรเกิดอะไรขึ้นหลังจากนั้นและหลังจากนั้น? ...

ฉันจะหลีกเลี่ยงแม้แต่จะถามว่า "คุณทำอะไรลงไป" เพราะพวกเขาอาจคิดว่า "ฉันหยุดแล้ว" และพวกเขาก็หยุดเพราะพวกเขารู้สึกสับสนและสับสน แต่พวกเขาจะพยายามวิเคราะห์ว่า (ไม่ถูกต้อง) แล้วพูดบางอย่างเช่น "ฉันยอมแพ้" ซึ่งไม่ใช่ภาพรวมทั้งหมด มันจะดีกว่าถ้าถามว่า "เกิดอะไรขึ้น" เพราะมันไม่ทำให้พวกเขาพยายามวิเคราะห์

ลองถามพวกเขาว่ารู้สึกอย่างไรในแต่ละขั้นตอน พวกเขารู้สึกผิดหวังหรือไม่? จม? สับสน? สูญหาย? ตาลอย? เว้นระยะห่างออก?

ดูว่ารูปแบบของการกระทำรวมกับความตั้งใจและความรู้สึกของพวกเขาวาดภาพ คุณอาจเห็นบางสิ่งที่พวกเขาเข้าใจผิดหรือไม่สามารถอธิบายได้

เมื่อคุณอายุ 7 ขวบทำสิ่งที่เขาไม่ควรทำ (แต่สิ่งที่เขาน่าจะสนุก) เขาทำเพราะก) เขาต้องการและข) มันคุ้มค่ากับการลงโทษที่คาดหวัง แต่ถึงกระนั้นเขาก็ตระหนักว่าสิ่งเหล่านั้นไม่ใช่คำตอบที่ถูกต้องสำหรับคำถามที่ว่า "ทำไมคุณถึงทำอย่างนั้น" เขาจึงพูดว่า "ฉันไม่รู้"

นอกจากนี้ "ฉันไม่รู้" เป็นคำตอบที่ดีงามว่าทำไมเราถึงทำสิ่งต่างๆมากมาย เราไม่คิดมากเกี่ยวกับการทำสิ่งต่าง ๆ ที่ "ผิด" ในบางครั้งเราทำเพราะเรารู้สึกอยากทำ มันเป็นเรื่องที่ผู้ใหญ่จะพูดว่า "ฉันไม่รู้ว่าทำไมฉันถึงทำ" ฟังดูผิดมากเราจึงเรียนรู้ที่จะหาเหตุผลที่สมเหตุสมผล เรายังมั่นใจว่าเราทำสิ่งต่าง ๆ ด้วยเหตุผลเหล่านี้

หากคนคนหนึ่งกำลังทานอาหารอยู่ทำไมเขายังคงกินไอศกรีมนั้นอยู่ สาเหตุที่เป็นไปได้มากที่สุดก็คือเขามีความอยากและไม่สามารถต้านทานได้ แต่ถ้าคุณถามเขาเขาอาจจะได้คำอธิบายที่ดีกว่า (ซึ่งฟังดูเหมือนเขาตัดสินใจอย่างมีสติ) เช่น "ฉันรู้สึกว่าฉันสมควรได้รับรางวัลตัวเอง" ถ้าคุณถามเด็กเขาจะไม่พยายามหาข้อแก้ตัว แต่จะพูดว่า "ฉันไม่รู้"

ฉันขอแนะนำให้ถามคำถามเหล่านี้หลังจากที่ทุกอย่างสงบลง และพยายามหาวิธีถามสิ่งเดียวกัน แต่ในวิธีที่ต่างออกไป นอกจากนี้ให้ถามคำถามนั้นสำหรับสิ่งที่มีความหมายน้อยกว่าหรือเมื่อมีสิ่งดีๆเกิดขึ้น สิ่งนี้จะช่วยให้เด็กฝึกการคิดและจะไม่เชื่อมโยง "ทำไมคุณถึงทำเช่นนั้น" เพื่อเชิงลบ

นอกจากนี้คุณอาจทำเช่นนี้อยู่แล้ว สิ่งที่สำคัญมากคือการหาวิธีแก้ไขปัญหาร่วมกัน เราจะป้องกันหรือทำความสะอาด (กัน) สิ่งที่เพิ่งเกิดขึ้นได้อย่างไร แม้ว่าคุณจะรู้คำตอบก็ตามพยายามทำให้เด็กเข้าใจและชื่นชมในส่วนที่ตรึง ฉันมักจะคิดว่าถ้าเด็กต้องการทำความสะอาดพวกเขามีโอกาสน้อยที่จะทำความสะอาด

Hindsightคือ 20/20 บางครั้งเด็ก (และวัยรุ่นและผู้ใหญ่) คิดว่าการกระทำบางอย่างจะสนุกจนกว่าพวกเขาจะทำและรู้ว่ามันเป็นความคิดที่โง่ ณ จุดนั้นพวกเขามักจะคิด

"ฉันไม่รู้ว่าทำไมฉันถึงคิดว่านี่เป็นความคิดที่ดี"

ซึ่งเมื่อเผชิญหน้ากับมันมักจะกลายเป็น

"ฉันไม่รู้ว่าทำไมฉันถึงทำอย่างนี้"

เพราะมันอาจเป็นเรื่องน่าละอายที่จะยอมรับกับคนที่คุณคิดว่ามันคงจะตลกที่จะทำอะไรก็ตามที่มีปัญหากับคุณโดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าตอนนี้คุณเห็นได้ชัดว่าแนวคิดนั้นเป็นสิ่งที่ไม่ดี

ทำไมอดัมกัดแอปเปิ้ลเมื่อเขารู้ว่าผลที่ตามมาคืออะไร?

ก่อนอื่นต้องบอกว่า "ทำไม" เป็นคำถามของเด็ก 'ทำไม' เป็นเพียงวิธีขี้เกียจในการหลีกเลี่ยงการค้นหาสิ่งที่คุณต้องการถามหรือหวังที่จะหาเหตุผลที่ไม่มี อย่างไรสิ่งที่เมื่อไหร่ ฯลฯ เป็นคำถามจริง "คุณคิดอย่างไรเกี่ยวกับ" "คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อคุณทำมัน?" ถามคำถามเด็ก ๆ ที่จะทำให้คุณเข้าใจถึงสภาพจิตใจและอารมณ์และความรู้สึกทางกายที่แท้จริง

เมื่อคุณหาเหตุผลที่คุณไม่สามารถหาเข้าใจ "ทำไม" มองหาเหตุผลเหตุผลที่สามารถตัดสินได้ คุณกำลังพูดว่า "ยืนต่อหน้าฉันและถูกตัดสิน!" อะไรที่คุณคิดว่าคุณจะบอกว่าถ้าต้องเผชิญกับดักดังกล่าวสอบสวนหลีกเลี่ยงไม่ได้? เด็กไม่ได้ยินคำว่า "ทำไม" ในสถานการณ์นี้พวกเขาได้ยิน "ให้ฉันเหตุผลที่จะไม่ลงโทษคุณ!" พวกเขาไม่สามารถคิดได้ดังนั้นพวกเขาจึงพูดว่า "ฉันไม่รู้" คำตอบที่ซื่อสัตย์อย่างสมบูรณ์แบบ

อาจจะเป็นคำถามไม่ใช่ "ทำไมเด็ก ๆ ถึงไม่รู้ว่าทำไมพวกเขาถึงทำอะไร" แต่แทนที่จะเป็น "ใครรู้ว่าทำไมพวกเขาถึงทำสิ่งนั้นแทน"

ฉันคิดว่าเรากำลังหลอกตัวเองให้คิดว่าเรามี "เหตุผล" สำหรับทุกสิ่งที่เราทำหรือแม้แต่การตัดสินใจอย่างมีสติใด ๆ ก็ตาม

เด็ก ๆ ยังไม่ได้เรียนรู้ที่จะโกหกตัวเองหรือหาเหตุผลเข้าข้างตนเองแยกแยะอธิบายแนบอารมณ์กับการกระทำเพื่อแก้ไขประวัติศาสตร์ในจิตใจของพวกเขาให้พอดีกับแบบจำลอง

หรือ

พวกเขารักความตื่นเต้นความตื่นเต้นของการเป็น "ไม่ดี" และกลับไปอีกแม้จะมีผลที่ตามมา

อาจมีหลายสิ่งหลายอย่าง ถามคำถามที่อยากรู้อยากเห็นอยากรู้อยากเห็นจริงไม่ใช่ "ทำไม" และฟัง

ฉันจำได้เมื่อฉันทำอย่างนั้นใช่มั้ย ฉันรู้สึกว่าปัญหาการอบรมเลี้ยงดูหลายอย่างสามารถแก้ไขหรือบรรเทาได้หากผู้ปกครองจำตัวเองในสถานการณ์เหล่านั้น

แม้ว่าคุณจะไม่เป็นเช่นนั้นหลายคนก็ใช้ "ทำไมคุณถึงทำอย่างนั้น" หรือ "ทำไม f .. คุณจะทำเช่นนั้น?" เหมือนเป็นการลงโทษ / คุยโว และมันมักจะไม่สำเร็จอะไรเลย แม้ว่ามันจะไม่ใช่คำโวยวาย แต่เป็นคำถามที่ยอดเยี่ยมเช่น "ทำไมฉันถึงมีชีวิตอยู่ ที่ช่วยให้คำตอบและถามอะไร

เรามาดูตัวอย่างจากความคิดเห็น - Flaterเผาผมของพวกเขาขณะที่พยายามจุดบุหรี่ซึ่งยังคงอยู่หลังใบหู

หากคุณต้องการเข้าใจสิ่งที่เกิดขึ้นจริงคุณต้องแยกย่อยเป็นคำถามเล็ก ๆ สิ่งนี้สามารถช่วยในการพัฒนาวิปัสสนาช่วยสังเกตข้อผิดพลาดทางปัญญาและฝึกอบรมเพื่อหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดเหล่านี้

คุณคำนึงถึงอะไรเมื่อคุณตัดสินใจทำเช่นนั้น?

คุณคาดหวังผลลัพธ์ที่เฉพาะเจาะจงเกี่ยวกับ [ผลสำเร็จ, ปฏิกิริยาของผู้ปกครอง, ... ] หรือไม่

มันจะช่วยให้มีคำถามเพิ่มเติมที่เฉพาะเจาะจงเช่น

คุณคิดว่าอะไรเป็นปัจจัยที่ทำให้แตกต่างจากที่คุณคาดไว้ คุณไม่ได้คำนึงถึงอะไร

ส่วน "การแบ่งปันเรื่องราว"

สิ่งนี้ทำให้ฉันนึกถึงประสบการณ์ของตัวเอง เมื่อฉันเป็น 8 หรือ 9 ฉันเคยตีเพื่อนร่วมชั้นของฉันในลำไส้ ฉันไม่คิดว่าฉันเคยเป็นคนพาล แต่ในขณะนั้นฉันรู้สึกเหมือนคนพาลที่เต็มใจจะทำร้ายและทำร้ายคนที่อ่อนแอกว่า

ครูถามฉันว่าทำไมฉันถึงทำอย่างนั้นและฉันไม่รู้ว่าฉันตอบว่าอะไร ครูถามว่าฉันต้องการได้รับผลกระทบหรือไม่ เธอแนะนำว่าฉันไม่ควรทำกับคนอื่นแล้ว แต่ฉันไม่สนใจดังนั้นฉันจึงพยักหน้าเพื่อที่เธอจะเดินหน้าต่อไป แน่นอนฉันรู้ว่าผู้ใหญ่ที่พบว่ายอมรับไม่ได้ แต่ฉันไม่ได้

20 ปีต่อมาในยุคเรโทรและวิปัสสนาฉันค่อนข้างมั่นใจว่าฉันทำอย่างนั้นเพราะฉันรู้สึกว่ามันเป็นสิ่งที่ถูกต้องตามสัญชาตญาณ การทำร้ายคนที่อ่อนแอลงอย่างมากทำให้เขารู้สึกแย่ เพื่อทำสิ่งที่ฉันไม่ต้องการให้เกิดขึ้นกับตัวเองนั่นคือเหตุผลที่การโต้เถียงของครูไม่ทำให้ฉันเชื่อ

นี่ไม่ใช่ตำแหน่งที่ฉันสนับสนุนอีกต่อไป แต่ฉันคิดว่ามันเป็นการปรับตัวให้เข้ากับวิวัฒนาการ - ฉันคิดว่าฉันรู้สึกว่าจำเป็นต้องทำให้คนอ่อนแอรู้สึกไม่เป็นที่พอใจดังนั้นเขาจะจากไปแล้วแพ็คของเราจะแข็งแกร่งขึ้นเพื่อเพิ่มโอกาสในการเอาชีวิตรอด

ฉันจะเข้าใจและอธิบายสิ่งเหล่านี้ได้อย่างไรในช่วงเวลาที่ฉันประพฤติตนตามสัญชาตญาณเหมือนคนป่าเถื่อนที่ไม่ได้เป็นสมาชิกของสังคมร่วมสมัย? แม้ว่าฉันจะทำได้ แต่ครูส่วนใหญ่ก็ไม่อยากได้ยินสิ่งนั้น