เด็กวัยหัดเดินจะเข้าใจเรื่องตลกของผู้ชายที่ตกลงไปในจุดประสงค์เมื่อไหร่?

ไม่กี่วันที่ผ่านมาฉันกำลังดูรายการละครสัตว์กับลูกสาวอายุเกือบ 3 ปี มีผู้ชายคนหนึ่งที่กำลังทำ pirouettes บนแถบแนวนอน : เขาจะเปลี่ยนหลายครั้งในแถวแล้วหยุดทำเรื่องตลก

หลังจากนั้นไม่นานและเนื่องจากเขาเป็นนักแสดงตลกพวกเขาจึงวางฟูกบนพื้นเพื่อที่เขาจะได้ตกลงบนพื้น และนี่คือสิ่งที่เกิดขึ้น: สำหรับผู้ใหญ่เราเห็นได้ชัดว่าเขาจะหันหลังกลับและในช่วงเวลาหนึ่งปล่อยจากบาร์และตกลงบนที่นอนราวกับว่าเขาล้มลง นอกจากนี้เขาจะเดินไปที่บาร์แล้วแกล้งทำเป็นว่าเขาเลื่อนและตกลงบนที่นอนอีกครั้ง

ทั้งหมดนี้เป็นเรื่องตลกและพวกเขา (เขาและผู้ช่วยของเขา) กำลังทำหน้าตลก อย่างไรก็ตามรายละเอียดปลีกย่อยของเรื่องตลกยังไม่ชัดเจนเลยสำหรับลูกสาวของฉันที่เริ่มรู้สึกกังวลและหมดหนทาง

ฉันอธิบายให้เธอฟังว่ามันเป็นเรื่องตลกและเดินไปที่ด้านข้างของเวทีเพื่อแสดงให้เห็นว่าที่นอนใหญ่แค่ไหนและเขาไม่ทำร้ายตัวเองอย่างไรเมื่อล้มลง อย่างไรก็ตามสิ่งเหล่านี้ไม่ได้ช่วยอะไรเลยและเธอก็ยังรู้สึกเสียใจต่อชายคนนั้นมาก ฉันตัดสินใจที่จะย้ายออกไปพักหนึ่งและกลับมาเมื่อการแสดงจบลงเพื่อดูว่าชายคนนั้นยิ้มและรู้สึกปลอดภัยอย่างสมบูรณ์แบบอย่างไร

ไม่ว่าในกรณีใดสิ่งที่น่าสนใจสำหรับฉันก็คือตัวเธอเองเธอรู้สึกเห็นอกเห็นใจ ( สิ่งที่พวกเขาได้รับเมื่ออายุประมาณ 3 ปี ) แต่เด็กวัยหัดเดินจะอนุมานได้อย่างไรในสถานการณ์เช่นนี้ว่ามันเป็นแค่เรื่องตลก? ฉันเห็นว่าตัวเองเป็นคนประชดซึ่งเป็นสิ่งที่เด็กเพิ่งเริ่มเข้าใจเมื่ออายุมากขึ้น (อายุ 5-6 ปี)

คุณกำลังถามว่าเมื่อเด็กพัฒนาความสามารถในการเข้าใจว่าการกระทำที่แสร้งทำเป็นไม่ใช่การกระทำจริง โดยทั่วไปความสามารถนี้จะพัฒนาขึ้นในช่วงปีที่สามของพวกเขาดังนั้นลูกสาวของคุณอาจอยู่ในจุดที่เธอจะพัฒนา ตัวอย่างเช่นในบทความที่ยอดเยี่ยมนี้เกี่ยวกับการเล่นที่แกล้งทำเป็น :

อย่างน้อยตอนอายุ 4 ขวบและอาจจะอายุน้อยกว่าเด็ก ๆ สามารถรายงานได้อย่างชัดเจนว่าสิ่งที่เกิดขึ้นในบริบทของเกมที่เสแสร้งไม่ใช่ของจริง

บทความยังคงพูดคุยกันถึงแม้ว่าเด็ก ๆ ดูเหมือนจะสับสนจนแสร้งทำเพื่อความเป็นจริงก็มักจะเกิดจาก "การติดเชื้อทางอารมณ์" (เช่นปฏิกิริยาทางอารมณ์บ่อยครั้งเนื่องจากเชื่อว่าพวกเขาควรจะมีปฏิกิริยาจากเด็กคนอื่น ๆ และ / หรือเรื่องราว) :

มีบางครั้งที่เด็ก ๆ อาจตอบสนองต่อเหตุการณ์ที่แกล้งราวกับว่าพวกเขาเป็นจริงเช่นเมื่อเด็กกลัวสัตว์ประหลาดใต้เตียงของพวกเขา แม้ว่ากรณีดังกล่าวได้นำผู้ปกครองและนักวิจัยบางคนกังวลว่าเด็ก ๆ จะไม่เห็นคุณค่าของความแตกต่างระหว่างข้ออ้างและความเป็นจริง แต่สิ่งเหล่านี้ดูเหมือนจะเป็นปัญหาส่วนใหญ่ของการติดเชื้อทางอารมณ์มากกว่าความสับสนทางอภิปรัชญาทั่วไป

สิ่งนี้ไม่เหมือนกับสิ่งที่คุณกำลังอธิบาย (เห็นคนอื่นที่แสร้งทำกับตัวเอง) แต่นี่เป็นส่วนหนึ่งของยิมนาสติกจิตที่จำเป็น

องค์ประกอบที่สำคัญอีกอย่างหนึ่งก็คือเด็ก ๆ ต้องการประสบการณ์เพื่อแยกแยะความแตกต่างระหว่างสิ่งที่เกิดขึ้นจริงกับสิ่งที่เสแสร้ง บทความของ Scholastic ในเรื่องอายุและขั้นตอนกล่าวถึงในหัวข้ออายุ 3-4 ปี:

แง่มุมอื่น ๆ ของการคิดของเด็กก่อนวัยเรียนมีความคล้ายคลึงกันอย่างน่าอัศจรรย์และมักจะมีความสุขมาก เนื่องจากขาดประสบการณ์เด็กเล็กมักจะทำสิ่งต่าง ๆ อย่างแท้จริง ซาร่าประหลาดใจเมื่อพี่สาวใหญ่ของเธอบอกกับเธอว่า "ฉันไม่ชอบมะเขือยาวมันทำให้ท้องของฉันกลับมา" เมื่อแม่ของ Sara พูดว่า "ตอนนี้ฉันอยู่ในน้ำร้อนฉันลืมใบอนุญาตให้ไปทัศนศึกษา" Sara คิดว่ามันค่อนข้างโง่เพราะแม่ของเธอไม่ได้ยืนอยู่ในน้ำร้อน และเมื่อครูของ Sara บอกว่าเธอเป็น“ สีชมพูจั๊กจี้” เหนือการ์ดวันเกิดของเธอ Sara เฝ้าดูหน้าของเธอเพื่อดูสีเปลี่ยนไป

เด็ก ๆ เรียนรู้เกี่ยวกับเรื่องตลก ๆ และทำนองเดียวกันกับคำที่ไม่ได้หมายถึงสิ่งที่พวกเขาฟัง แต่ผ่านประสบการณ์เท่านั้น

เด็ก ๆ เรียนรู้สิ่งที่พวกเขาได้รับการสอน

หากพบว่ามีการตกทุกครั้งด้วยความกังวลเธอจะถูกคาดหวังว่าจะกังวลเกี่ยวกับการตก

หากนี่ไม่ใช่ทิศทางที่คุณต้องการให้เธอเปิดเผยเธอเพื่อความสนุกในการล้ม เด็กสามขวบอาจจะสามารถเล่นเกมหลักอย่างเช่นวงแหวนรอบตัวหมุนรอบตัวคุณตกหล่นกระโดดเข้าหาสิ่งที่นุ่มนวลหรือจัดเตรียมยิมนาสติกล่วงหน้าซึ่งมุ่งเน้นไปที่ความปลอดภัยและความคาดหวังที่ลดลง

เด็ก ๆ หลายคนพัฒนาอารมณ์ขันด้วยตัวเองไม่มากก็น้อยหลังจากเรียนรู้ว่าจะไม่ล้มเพราะได้รับการตอบสนองที่คาดการณ์ได้จากผู้ดูแล