ทำไมเด็ก ๆ ถึงทำสิ่งที่เราบอกไม่ให้ทำเสมอ

นี่เป็นพฤติกรรมที่ฉันเห็นในเด็กหลายคนรวมถึงของฉัน (อายุ 2 ปี)

เมื่อฉันบอกเขาว่าอย่าถือมีดเขาจะทำให้แน่ใจว่าเขาทำ ถ้าฉันบอกเขาว่าอย่าทำน้ำนมหกลงบนพื้นเขาจะหยดแก้วในเวลานั้น

ฉันสับสนเล็กน้อยว่าจะหยุดพฤติกรรมอย่างไร ฉันรู้ว่าเราควร "ดุ" ลูก ๆ ของเราเสมอหากพวกเขาทำผิด แต่ด้วยแนวโน้มเช่นนี้พวกเขามักจะทำในสิ่งที่เราหลีกเลี่ยงไม่ให้ทำ

วิธีที่ถูกต้องในการจัดการกับพฤติกรรมดังกล่าวคืออะไร?

ฉันไม่ได้เป็นนักจิตวิทยา แต่ฉันมักจะได้ยินว่าจากมุมมองทางจิตวิทยาของ "ไม่" หรือการปฏิเสธในคำที่ได้ยินคือจิตใต้สำนึกได้ยินดังนั้นถ้าคุณบอกคุณลูก "ไม่จับมีด" สิ่งที่ ผ่านไปยังสมองของมันเท่านั้น "ถือมีด" (ฉันคิดว่าฉันอ่านมันเช่นในหนังสือ"ความลับของความสุขของเด็ก"โดยSteve Biddulph )

วิธีแก้ไขคือใช้นิพจน์เชิงบวกแทนนิพจน์เชิงลบ
นี่เป็นเรื่องยากและบางครั้งฉันก็เป็นไปไม่ได้ แต่บ่อยครั้งที่มันได้ผล:

• ฉันคิดว่าเป็นการดีกว่าถ้าจะพูดว่า "ระวัง" ดีกว่า "อย่ากระแทกหัวของคุณลงบนคมที่แหลมและทำร้ายตัวเองเพื่อที่เราจะได้ไปโรงพยาบาล"
• พูดว่า "ถือแก้วอย่างระมัดระวัง" มากกว่า "อย่าทำมันหล่น"
• พูดว่า "มีดอยู่บนโต๊ะเสมอ" แทนที่จะเป็น "อย่าแตะมีด"
• พูดว่า "อยู่บนทางเท้าเสมอ" แทนที่จะ "ไม่ไปบนถนน"

ฉันยังได้ยินเกี่ยวกับการเขียนโปรแกรม "บวก" เช่นนี้เมื่อพูดกับตัวเอง (เสียงดังหรือ "อยู่ในหัวของคุณ"): เช่นถ้าคุณขับรถของคุณและคุณเหนื่อยและคุณบอกตัวเองว่า คุณมีแนวโน้มที่จะออกจากถนนมากกว่าที่คุณบอกตัวเองว่า "อยู่บนท้องถนน!"

คำตอบของ BBM นั้นยอดเยี่ยม แต่ฉันแค่คิดว่าฉันจะเพิ่มความเป็นอิสระเล็กน้อย เมื่อเด็กโตขึ้นเริ่มพัฒนาความเป็นอิสระและเริ่มรับผิดชอบการกระทำของพวกเขาพวกเขาอาจเกิดวิธีการเรียนรู้ที่เป็นเอกลักษณ์ของตัวเองว่า "กฎ" นั้นสอดคล้องกับอิสรภาพและความรับผิดชอบอย่างไร หากไม่มีกฎความเป็นอิสระของทุกคนจะละเมิดความเป็นอิสระของคนอื่นและจะมีความสับสนวุ่นวาย ในตอนแรกเด็ก ๆ ไม่เข้าใจถึงความจำเป็นในการใช้กฎพวกเขาเพียงแค่ได้ยินว่าคุณบอกพวกเขาถึงสิ่งที่ไม่ควรทำ

บางทีการตอบสนองนี้ - จงใจมีส่วนร่วมในพฤติกรรมต้องห้ามอย่างชัดเจน - เป็นเพียงวิธีหนึ่งที่พวกเขากำลังทดสอบน่านน้ำ ทำไมฉันไม่ควรถือมีดล่ะ? จะเกิดอะไรขึ้นถ้าฉันถือมีด เรารู้คำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้และเราหวังว่าเราจะสามารถให้ลูกของเราเจ็บปวดจากการเรียนรู้คำตอบเหล่านี้ด้วยตนเอง ตระหนักดีว่าการไม่เชื่อฟังประเภทนี้ไม่จำเป็นต้องบ่งบอกถึงความล้มเหลวในส่วนของคุณในฐานะผู้ปกครอง

เด็กมีความอ่อนไหวอย่างมากต่อความไม่ลงรอยกันและความหน้าซื่อใจคดดังนั้นความเชื่อใจอาจเป็นพันธมิตรที่ใหญ่ที่สุดของคุณในการต่อสู้ครั้งนี้ ตัวอย่างเช่นหากคุณบอกพวกเขาว่าอย่าถือมีดแล้วพวกเขาเห็นคุณถือมีดในภายหลังให้คิดว่าเด็กจะรับรู้ได้อย่างไร เราเข้าใจว่าสิ่งนี้ไม่สอดคล้องและเสแสร้ง แต่อาจจะไม่ ตามที่คนอื่นแนะนำเราต้องระมัดระวังเกี่ยวกับคำที่เราใช้เมื่อบอกลูก ๆ ว่าจะไม่ทำอะไร

คำแนะนำของฉันคือให้สอดคล้องกับสิ่งที่คุณบอกไม่ให้ทำและบังคับใช้ผลที่ตามมาสำหรับการไม่เชื่อฟัง ต้องใช้เวลาสำหรับเด็กที่จะเรียนรู้ว่าทำไมพวกเขาไม่ควรทำบางสิ่งบางอย่างและเราอาจหวังว่าพวกเขาจะจดจำและไว้วางใจประสบการณ์ของเราในเวลาเฉลี่ย แต่เราต้องอดทนกับพวกเขาเมื่อพวกเขาเรียนรู้ การมีความสอดคล้องกัน (ทั้งในแง่ของ "คำที่สอดคล้องกับการกระทำ" และ "สอดคล้องกันในทุกกรณี") เป็นหนึ่งในสิ่งที่ดีที่สุดที่คุณสามารถทำได้เพื่อช่วยในกระบวนการเรียนรู้นี้

ฉันคิดว่าคุณทุกคนมีความถูกต้องเกี่ยวกับการใช้ถ้อยคำในทางบวกอย่างไรก็ตามผลที่ได้อาจเป็นไปได้ว่าเด็กทำในกรณีนี้โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อมีอันตรายเกี่ยวข้อง เป็นลูกจ้าง

คนต่างทำงานกับเด็กต่างกันบางครั้งการลองผิดลองถูกเป็นวิธีเดียวที่จะหาว่าอะไรเหมาะกับลูกของคุณ นอกจากนี้ความรุนแรงของการกระทำ (ในแง่ของความอันตราย) ที่นี่เช่นกัน

1) หมดเวลา (หนึ่งนาทีต่อปีของอายุ) ทำงาน / ed สำหรับ 2 จาก 4 ลูกของฉัน (อายุน้อยที่สุดของฉันยังเด็กเกินไปที่จะตอบสนองต่อมันและครั้งที่สองของฉันไม่สนใจว่าเธอจะหมดเวลาหรือไม่พี่คนโตของฉันที่หมดเวลาทำงานเมื่อเธอยังเด็กตอนนี้เธออายุ 7 แล้ว เมื่อเธอรู้ว่าเธอกำลังจะตกอยู่ในสถานการณ์ที่ไม่ดีในภาษาสำหรับผู้ใหญ่เราจะเรียกเวลานี้เพียงอย่างเดียว)

2) หากสถานการณ์เป็นอันตรายอย่างแท้จริง (เช่น - ลูกชายวัย 3 ขวบของฉันข้ามถนนด้วยตัวเขาเอง) ต้องดำเนินการทันทีดังนั้นการหมดเวลาจะไม่ทำงานเพราะมันอาจไม่สามารถทำได้ทันที ฉันไม่เคยตีหรือตีลูก ๆ ของฉัน แต่เมื่อเขาทำสิ่งนี้ฉันได้ให้เขาตบบน tush ฉันแน่ใจว่ามันไม่เจ็บ แต่เขาก็ร้องไห้และหลังจากที่เขาร้องไห้ฉันถามเขาว่าทำอะไรผิดพลาดและเขาบอกว่าเขาไม่ได้รับอนุญาตให้ข้ามถนนคนเดียว ฉันถามเขาว่าทำไมมันถึงเป็นกฎและเขาบอกว่ารถยนต์ไม่สามารถมองเห็นเขาได้ดังนั้นเขาจึงอาจได้รับบาดเจ็บ (นี่คือสาเหตุที่เราบอกเขาก่อนหน้านี้มันดีที่รู้ว่าเขากำลังฟังอยู่)

3) กับ 4 ปีของฉันที่ไม่ตอบสนองต่อการหมดเวลาเราได้ใช้การลบเธอออกจากห้อง (เรียงลำดับจากเวลาที่ชอบ แต่เธอสามารถกลับมาเมื่อเธอพร้อมที่จะบอกเราผิดพลาด) หรือยืนอยู่ข้างหน้า ของเราและพูดคุยกับเธอ (โดยปกติแล้วจะอยู่ในรูปแบบที่ดึงออกมานานเพื่อให้รู้สึกไม่ดีแทนที่จะให้ความสนใจเหมือนกัน) สิ่งที่ผิดพลาดคืออะไรและทำไมมันจึงไม่ใช่ความคิดที่ดี

4) กับลูก ๆ ของฉันเราใช้ข้างต้นเป็นทางเลือกสุดท้ายก่อนที่จะมีพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์บ้านของเรามันทำงานบนแผนภูมิสติกเกอร์ เด็ก ๆ ทำงานกับพฤติกรรมหนึ่งหรือสองครั้งและรับสติกเกอร์ในแผนภูมิของพวกเขาเมื่อพวกเขาฟังครั้งแรกหรือเล่นกับเด็ก ๆ ที่โรงเรียน (ไม่ใช่แค่เพื่อนที่ดีที่สุดของพวกเขา) หรือเรียนรู้ที่จะเป็นเรื่องน่าเบื่อ ไปนอนอย่าง ฯลฯ อย่างไรก็ตามนี้ไม่ได้ทำงานกับพฤติกรรมที่เป็นอันตราย

ฉันอยากจะย้ำว่าสิ่งเหล่านี้เกิดขึ้นหลังจากที่เราได้ทำแถลงการณ์เชิงบวกเกี่ยวกับพฤติกรรมที่เราต้องการจะดูและพฤติกรรมจะทำอยู่แล้ว

ฉันคิดว่ามันเกิดจากการขาดประสบการณ์ของพวกเขา นึกถึงบางสิ่งที่ซับซ้อนที่คุณได้เรียนรู้เมื่อเร็ว ๆ นี้ ทีนี้ลองนึกดูว่าการเรียนรู้มันจะยากไปกว่านี้หากคุณได้รับการสอนในแง่ของสิ่งที่ไม่ควรทำ สิ่งต่าง ๆ เช่นการหลีกเลี่ยงอันตรายหรือความยุ่งเหยิงดูเหมือนสามัญสำนึกสำหรับเราแล้ว แต่ ณ จุดหนึ่งเราทุกคนพยายามเรียนรู้พฤติกรรมเหล่านั้น

ลูกชายของฉันตอนนี้สี่และครึ่งและสามารถหยุดสิ่งต่าง ๆ ถ้าเราบอกเขา แต่เขาก็แค่ "ค้าง" ถ้าเราบอกเขาว่าจะไม่ทำอะไร เราไม่สามารถพูดได้ว่า "หยุดรบกวนน้องสาวของคุณ" เพราะเขาไม่รู้ว่าจะทำอะไรแทน เราต้องพูดว่า "ไปเล่นกับรถของเล่นของคุณ" มันขัดกับธรรมชาติของเรานิดหน่อยเพราะพ่อแม่ต้องการสร้างขอบเขต แต่ส่วนใหญ่ปล่อยให้ลูก ๆ ควบคุมการเล่นของตัวเอง อย่างไรก็ตามบางครั้งคุณต้องสะกิดพวกเขาไปในทิศทางที่ถูกต้อง

นอกจากนี้ในการจัดการกับสิ่งต่าง ๆ เช่นการทำน้ำนมหกโดยเฉพาะมันมักจะช่วยกำหนดขอบเขตให้ห่างจากขอบ แทนที่จะบอกให้พวกเขาระวังเรื่องนมให้ดื่มเมื่อมีสมาธิจดจ่อและนั่งอย่างปลอดภัย ฯลฯ

ฉันคิดว่านี่เป็นขั้นตอนของการพัฒนาภาษาความเข้าใจในแนวคิดของการเพิ่ม "ไม่" ในวลี หลายครั้งที่เด็กวัยหัดเดินของฉันฉันคิดว่าแทนที่จะเป็นความอ่อนแอหรืออะไรก็ตามเนื่องจากการเสริมแรงเชิงบวก / เชิงลบเขาก็ไม่เข้าใจคำสั่ง "ไม่" เขาได้ยินว่า "อย่าแตะมีด" และเข้าใจว่าฉันต้องการให้เขาทำอะไรด้วยมีด แต่ไม่จำเป็นว่าฉันต้องการให้เขาทำอะไรเขาจึงคว้ามัน

คำสั่งเดียวที่ฉันพยายามเปลี่ยนเมื่อฉันใช้มันเกี่ยวกับการขว้างอาหารบนพื้น ฉันเคยพูดว่า "อย่าโยนอาหารของคุณลงบนพื้น" นั่นไม่ได้สื่อสารอย่างชัดเจนกับเด็กวัยหัดเดินและไม่ได้บอกเขาว่าจะทำอย่างไรกับอาหาร ตอนนี้ฉันพยายามจำว่าจะพูดว่า "เอาอาหารใส่ในปากของคุณ" หรือ "เอาอาหารไปด้านข้างถ้าคุณไม่ต้องการมัน"

เหตุผลของฉันสำหรับสาเหตุนี้อาจผิด แต่ฉันทำงานที่รับเลี้ยงเด็กสำหรับเด็กเล็กและได้เห็นกับพวกเขาและฉันเองที่บอกพวกเขาว่าจะทำอย่างไรดีแทนที่จะไม่ทำอะไรได้ดีกว่ามาก

ฉันคิดได้สองเหตุผล: 1) ถ้าคุณห้ามบางสิ่งบางอย่างโดยไม่อธิบายว่าทำไมคุณถึงทำ - เป็นเรื่องธรรมดาที่เด็กต้องการทราบเหตุผลและวิธีเดียวที่เขาจะรู้ว่ามันคือการทำสิ่งต้องห้าม

2) คนที่ถูกห้ามจากบางสิ่งบางอย่างรู้สึกละอายใจ สภาพจิตใจที่ต่ำต้อยทำให้รู้สึกไม่สบายตัว หากต้องการหยุดความรู้สึกไม่สบายจะต้องละเมิดข้อห้าม

โดยส่วนตัวแล้วฉันคิดว่าเหตุผลที่สองมีเหตุผลมากขึ้นเพราะมันใช้งานได้ในระดับจิตสำนึกที่ต่ำกว่า

นั่นเป็นคำถามที่ดี ฉันได้ยินมาว่าเมื่อคุณกำลังพูดอะไรบางอย่างที่ไม่ควรทำเช่น "อย่าทำสิ่งที่ไม่ดี" จิตใจคิดถึงคำว่า 'ไม่' และจะลงไป ..... ดังนั้นวิธีที่ดีที่สุดในการจัดการกับผู้คน คือการพูดว่าต้องทำอะไรเช่น "อยู่ที่นี่วางมีด" แทนที่จะพูดว่าอย่าลงไปอย่าแตะมีด

คำตอบง่ายๆ: Defiance เป็นกีฬาสำหรับเด็กเล็ก ยิ่งคุณบอกพวกเขาว่าอย่าทำอะไรขณะที่พวกเขากำลังทำอยู่พวกเขาก็ยิ่งทำมากขึ้นเท่านั้น และพวกเขาจะมองมาที่คุณโดยตรงด้วยรอยยิ้มและเสียงหัวเราะซุกซน

อย่าปล่อยให้ความโกรธนี้เกิดขึ้นกับคุณหรือใช้เป็นสัญลักษณ์ของการดูหมิ่น พวกเขากำลังให้อาหารคุณบอกพวกเขาไม่ให้ทำดังนั้นเพียงแค่ไม่ท้าทาย ในตัวอย่างมีดสิ่งที่เหลืออยู่คือการเอามีดออกไปเพื่อให้เด็กวัยหัดเดินไม่สามารถทำร้ายตัวเองได้ วิธีเดียวที่เด็กวัยหัดเดินจะเรียนรู้ที่จะไม่เล่นด้วยมีดคือการลืมเกี่ยวกับมีดและไม่สามารถเข้าถึงมันได้

(ฉันมีลูกชายอายุสองขวบ)