5yr Old มีปัญหากับจดหมายและการอ่าน

ลูกสาวของฉันอายุ 5 ขวบ (จะอายุ 6 ปี ณ สิ้นเดือนกุมภาพันธ์) และเมื่อเร็ว ๆ นี้ต้องการเรียนรู้ที่จะอ่าน อย่างไรก็ตามฉันกลายเป็นกังวลเล็กน้อยเพราะดูเหมือนว่าเธอจะไม่มีความทรงจำเกี่ยวกับตัวอักษรหรือคำพูด เราสามารถชี้ไปที่จดหมายฉบับหนึ่งบอกเธอว่ามันคืออะไรและเสียงอะไรและให้เธอทำซ้ำ หลังจากทำจดหมายฉบับที่สองและกลับไปที่จดหมายฉบับแรกเธอก็ไม่รู้

เมื่อคืนหนังสือที่เราพยายามอ่านมีคำว่า "ข้างใน" ฉันมีส่วนร่วมในการทำเพียง "ใน" และเราทำงานผ่านเสียงเพื่อให้ได้คำว่า "ใน" จากนั้นฉันก็ครอบคลุมส่วนนั้นและเราจะทำงานผ่านเสียงเพื่อให้ได้คำว่า "ด้าน" จากนั้นฉันจะกลับไปที่คนแรกและเธอจำไม่ได้ ฉันสามารถสลับไปมาซ้ำแล้วซ้ำอีกและเธอไม่เคยจำคำได้ คำว่า "ข้างใน" ปรากฏซ้ำ ๆ ตลอดทั้งเล่มและเธอไม่เคยดูเหมือนจะจำมันได้เลย

ในหนังสือเล่มเดียวกันเราหาคำว่า "ไป" - คำเดียวในหน้า เปลี่ยนหน้าและคำแรกเป็น "ไป" อีกครั้ง แต่เธอไม่รู้จักและเราต้องฟังมันตั้งแต่ต้น

เรื่องนี้ทำให้ฉันค่อนข้างกังวล ฉันรู้ว่า 5 ปียังเด็กอยู่ แต่สิ่งนี้ดูเหมือนผิด

มันคืออะไร:

• เธอไม่ได้ "ช้า" เธอพูดได้ 3 ภาษา (ฝรั่งเศสอังกฤษเยอรมัน) เธอช่างสังเกตและอยากรู้อยากเห็นถามคำถามมากมายเกี่ยวกับวิธีการทำงานของโลก
• เธอไม่มีความสามารถทางร่างกาย เธอขี่จักรยานและสกูตเตอร์และเล่นสกีเหมือนไม่มีใครทำธุรกิจ เมื่อวานนี้เธอช่วยฉันสร้างกล่องเครื่องมือและไม่มีปัญหาในการวางประแจบนสลักเกลียวและทำให้พวกเขาแน่นขึ้น
• เธอดูเหมือนจะไม่ได้เห็นสายตาไม่ดี เธอไม่มีปัญหาในการจัดประแจด้วยสลักเกลียวหรืออ่านสลักขนาดเล็กที่สลัก "10mm" บนประแจเพื่อให้แน่ใจว่าเธอมีที่ถูกต้อง
• เธอดูเหมือนจะไม่มีความทรงจำที่ไม่ดีโดยทั่วไป เราเล่นเกมเช่น "Memory" หรือ "Lucky Catch" (ซึ่งเราเรียกว่า "boot to the head" ด้วยความรัก - คุณจะเข้าใจถ้าคุณเล่นมัน) และเธอก็ทำได้ค่อนข้างดี

เราวางแผนที่จะพาเธอไปพบจักษุแพทย์เด็กเพื่อตรวจตาของเธออีกครั้งและเล่นเกมอีกสองสามเกมในขณะที่ให้ความสนใจกับวิธีการเล่นของเธอมากขึ้น

ดังนั้น ... ความคิดใด ๆ เกี่ยวกับสิ่งนี้คืออะไร? หรือฉันแค่อ่านมันมากเกินไป?

ข้อมูลชิ้นสุดท้ายที่อาจเกี่ยวข้องหรือไม่เกี่ยวข้อง ... เธออ้างว่ากำลังมีปัญหาที่โรงเรียน (อนุบาล) เมื่อเธอต้องแตะไอคอนแล้วลากจากด้านบนของหน้าจอใหญ่ไปด้านล่าง ทั้งหมดที่ฉันรู้คือสิ่งที่เธอพูด - ฉันไม่เคยเห็นกิจกรรมด้วยตัวเอง

Update 2014-09-24:ลูกสาวของฉันมีอายุ 7.5 ปีและเริ่มเกรด 2 เมื่อเราอ่านด้วยกันเธอทำได้ค่อนข้างดี มันหายากที่เธอไม่รู้จักโลกที่เธอต้องทำงานก่อนหน้านี้

อัปเดต 2019-05-23:ตอนนี้ 12 เธอทำได้ดีมาก เธออ่านได้อย่างง่ายดายทั้งในภาษาอังกฤษ ( เกมของ Enderในขณะนี้) และภาษาฝรั่งเศสและได้คะแนนสูงในการอ่านเพื่อความเข้าใจ การต่อสู้ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของเธอคือเธอต้องเข้าใจทุกอย่างดังนั้นคำที่เธอไม่รู้จักทำให้เธอหงุดหงิดและสามารถยับยั้งความปรารถนาที่จะอ่าน เธอไม่เพียง แต่เพิกเฉยคำทิ้งคำที่เหลือเพื่อสื่อสารความคิด นี่ไม่สอดคล้องกับบุคลิกที่เหลือของเธอ :-)

มันเป็นความจริงที่เด็กส่วนใหญ่มีการระบุตัวอักษรลงโดยอายุ 5 ปีและบางคนรู้ว่าคำเห็นพื้นฐานและตัวอักษรเสียงทำ

การทำให้คำพูดออกมาเป็นประโยชน์และฉันคิดว่ามันอาจเป็นสิ่งที่ผู้ปกครองส่วนใหญ่จำได้เกี่ยวกับการเรียนรู้วิธีอ่าน แต่มันเกิดขึ้นหลังจากขั้นตอนสำคัญอื่น ๆ

เมื่อเราเรียนรู้ที่จะอ่านเราเรียนรู้วิธีการถอดรหัสข้อความ

ก่อนอื่นเด็ก ๆ จะต้องเข้าใจว่าคำว่ากลุ่มตัวอักษรคั่นด้วยช่องว่างบนหน้า เราอ่านจากซ้ายไปขวาและบนลงล่าง ในขั้นตอนนี้พวกเขาควรจะสามารถติดตามการไหลของข้อความแม้ว่าพวกเขาจะไม่สามารถอ่านได้

ประการที่สองเด็กต้องเรียนรู้ว่าตัวอักษรแทนเสียงและพวกเขาต้องการที่จะปฏิบัติได้ยินเสียงเหล่านั้นในคำพูด คุณสามารถช่วยสาธิตและสอนทักษะการรู้หนังสือที่มีประโยชน์โดยการเล่นเกมด้วยเสียงเริ่มต้นเช่น "ลองชี้ไปที่สิ่งที่เริ่มต้นด้วย B บนโต๊ะอาหารเย็น" เสริมการเชื่อมต่อระหว่างเสียงเริ่มต้นและตัวอักษร จากนั้นทำสิ่งเดียวกันกับข้อความในหนังสือและตรวจสอบให้แน่ใจว่าเธอเข้าใจว่าเธอสามารถใช้รูปภาพเพื่อช่วยในการถอดรหัสข้อความ "ดูสินี่เป็นคำที่เริ่มต้นด้วย B มีบางอย่างในรูปภาพที่ขึ้นต้นด้วย B"

เมื่อถึงเวลาที่เธอได้รับทักษะเหล่านี้เธอจะเริ่มเก็บคำที่เห็นได้ คำนามและคำเล็ก ๆ เช่นบทความและคำบุพบทมักมาก่อนตามด้วยคำกริยา อย่าลืมเลือกข้อความที่มีโครงสร้างประโยคง่าย ๆ ที่เข้าใจได้ง่ายและซ้ำซ้อนของโครงสร้าง (เช่น Dr. Seuss)

มันดูเหมือนว่าฉันว่ามันเป็นไปได้ว่าในขณะที่เธออาจจะรู้จักตัวอักษรที่เธออาจจะมีปัญหาในการเชื่อมโยง "ถูกต้องภาษาอังกฤษ" เสียงด้วยตัวอักษรหรือเธออาจจะมีปัญหาในการเรียกคำศัพท์ภาษาอังกฤษที่เฉพาะเจาะจง (ในคำอื่น ๆ ที่เธอจะมีความยากลำบากในการได้ยิน เสียงในคำพูด ) แต่มันก็อาจเป็นไปได้ว่าคุณกำลังเลือกคำที่มีความยากแนวคิด เธอสามารถใช้ตัวชี้นำการมองเห็นเพื่อเลือก "บอล" ได้ แต่การหา "ภายใน" นั้นยากกว่ามาก

หลังจากที่เธอมีตัวอักษรเสียงและคำพูดบางคำเธออาจจะเริ่มหยิบเสียงเองขึ้นมา ฉันมีคำแนะนำโดยละเอียดเพิ่มเติมในคำตอบอื่นที่อาจช่วยคุณได้เช่นกัน

ฉันต้องการเพิ่มเนื่องจากคุณค่อนข้างกังวลเกี่ยวกับการขาดความทรงจำของเธอเกี่ยวกับคำต่าง ๆ ในหน้าเว็บที่คุณอ่านได้อย่างง่ายดาย - คุณจำคำว่า "บอล" ได้ทันทีจากหน้าหนึ่งไปอีกหน้า คุณไม่ได้สะกดตัวอักษรหรือพูดออกมาในหัวของคุณ มันเป็นคำสายตาสำหรับคุณ

ในทางกลับกันลูกสาวของคุณในฐานะผู้อ่านเริ่มต้นเห็น "ลูกบอล" เป็นสัญลักษณ์กลุ่มหนึ่งที่เธอต้องถอดรหัส เธออาจยังไม่ถึงจุดที่เธอจำได้ทันทีว่าเธอกำลังดูสัญลักษณ์ชุดเดียวกันจากหน้าหนึ่งไปอีกหน้า เธอต้องหยุดคิดสัญลักษณ์จดจำเสียงแล้วรวมเข้าด้วยกันแล้วฟังพวกเขาเพื่อให้ได้สิ่งที่เป็นคำนั้นในที่สุด เธออาจจำได้ว่าเธอเพิ่งอ่านคำว่า "บอล" เมื่อหนึ่งนาทีก่อน แต่ความสัมพันธ์จะอยู่ระหว่างสิ่งที่เธอได้ยินและพูดในสิ่งที่เธอพูดตอนนี้ไม่ใช่สิ่งที่เธอเห็นนั่นคือไม่ใช่สัญลักษณ์บนหน้าเว็บ นั่นอาจอธิบายถึงการขาดดุลที่คุณกำลังสังเกต

หากเป็นเช่นนั้นคุณสามารถช่วยเธอได้โดยการหาคำพูดกับเธอก่อนแล้วจึงอ่านมันในบริบทและให้เธอยืนยันว่าคำนั้นเหมาะสม สิ่งนี้จะช่วยเสริมสร้างทักษะการอ่านเพื่อความเข้าใจ: คำที่สื่อความหมายและประโยคบอกเล่าเรื่องราว กล่าวอีกนัยหนึ่งข้อความในหน้าจะไม่สุ่ม มันมีประเด็น

ฉันสอง KitFox ฉันคิดว่าคุณต้องสำรองมันลงไปเป็นคำที่ง่ายขึ้น ไม่เพียง แต่คำว่า "ข้างใน" เท่านั้น แต่ยังรวมเอาเสียง "i" ที่ยาวและเงียบ นั่นมากเกินไปสำหรับเด็กอายุห้าขวบที่เพิ่งเริ่มเรียนรู้การอ่าน ลูกชายของฉันจะอายุห้าขวบในเดือนกุมภาพันธ์และเขารู้ว่าจดหมายทั้งหมดของเขารู้เสียงที่ตัวอักษรทำและกำมือของคำ - คำและเขายังคงสับสนเสียงของสระ - โดยเฉพาะ "e" และ "ฉัน" เสียงสระสั้นและ "a" และ "o" เราแค่หมั่นฝึกฝน

ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเธอรู้จดหมายของเธอ; ทำให้แน่ใจว่าเธอรู้ว่าเสียงที่ตัวอักษรเหล่านี้ทำ หากเธอขาดทั้งสองอย่างคุณต้องเริ่มจากตรงนั้น จริงๆแล้วมันคือหน่วยการสร้างพื้นฐานของการอ่าน ฉันคิดว่าคำแนะนำของ KitFox นั้นยอดเยี่ยมและฉันไม่สามารถคิดอะไรเพิ่มเข้าไปได้ ข้อเสนอแนะหลักของฉันคือการกำหนดสิ่งที่เธอรู้กำหนดสิ่งที่เธอต้องรู้และรู้ว่าคุณจะช่วยให้เธอไปถึงที่นั่นได้อย่างไร

นอกจากนี้ฉันสงสัยว่าเป็นไปไม่ได้ที่ความสามารถของเธอในการพูดสามภาษาทำให้เธอสับสนเล็กน้อย ยกตัวอย่างเช่นการออกเสียงสระอังกฤษและฝรั่งเศสนั้นแตกต่างอย่างสิ้นเชิง อาจจะไม่ใช่ แต่มันเป็นความคิด ลูก ๆ ของฉันพูดภาษาอังกฤษได้เท่านั้นดังนั้นฉันจึงไม่มีประสบการณ์กับสิ่งนั้น

การทางพิเศษแห่งประเทศไทย: ฉันพบการประเมินความพร้อมในการอ่านสั้น ๆ ที่อาจเป็นจุดกระโดดที่ดีสำหรับคุณ:

1. รายการตรวจสอบสำหรับผู้อ่านอายุ 3-5 ปี
2. รายการตรวจสอบความพิการในการอ่านสำหรับเด็กวัย 4-6 ปี
3. รายการตรวจสอบสำหรับผู้อ่านอายุ 5-7 ปี

ฉันขว้างหนึ่งอันสุดท้ายเพราะเธอตกอยู่ในช่วงอายุของมัน แต่แน่นอนว่าน่าจะเป็นรายการสำหรับเด็กที่อายุ 7 ขวบขึ้นไปหรือสูงกว่า 5 ปีดังนั้นถ้าเธอไม่ได้เจอมาก จากเกณฑ์ที่ระบุไว้ในรายการนั้นฉันจะไม่ประหลาดใจอย่างแน่นอน การประเมินที่ได้รับเพียงครั้งเดียวนั้นไม่ถูกต้อง 100% แต่จะให้จุดเริ่มต้นและช่วยให้คุณระบุจุดอ่อนในการเตรียมพร้อมในการอ่านของลูกสาว หากมีสิ่งหนึ่งหรือสองสิ่งที่เธอไม่ได้ทำอาจเป็นเพราะคุณและเธอเพียงแค่ต้องมุ่งเน้นไปที่ทักษะเฉพาะนั้นเสริมกำลังและฝึกหัด หากมีหลายสิ่งที่เธอไม่ได้ทำคุณอาจต้องประเมินความบกพร่องทางการเรียนรู้หรือระบบประสาท หวังว่าจะช่วย!

เป็นไปไม่ได้ที่จะพูดอะไรไม่ทางใดก็ทางหนึ่งเพราะมันอาจจะเป็นการเรียนรู้ที่ยากลำบากหรือเธออาจเป็นเรื่องปกติอย่างสมบูรณ์ จากน้ำเสียงและภาษาของโพสต์ของคุณถ้าฉันต้องเดาฉันจะบอกว่าความสนใจในการเรียนรู้ที่จะอ่านอาจเป็นความสนใจของคุณในการเรียนรู้ที่จะอ่านฉายไปที่เธอและการไร้ความสามารถของเธออาจขาด ความสนใจของแท้หรือเธอถูกผลักหนักเกินไป ฉันรู้ว่าเมื่อลูก ๆ ของฉันแสดงความสนใจในบางครั้งฉันก็มีความกระตือรือร้นในการพยายามขุดถ่านหินในเตาไฟแห่งการเรียนรู้และบ่อยครั้งที่มันสามารถต่อต้านได้

ดังนั้นฉันคิดว่าคุณกำลังอ่านมากเกินไปฉันขอแนะนำให้คุณถอยกลับบ้างและปล่อยให้สิ่งต่าง ๆ เกิดขึ้นตามจังหวะของตนเอง

ก่อนอื่นดูเหมือนว่าคุณมีส่วนร่วมและให้ความสนใจกับลูกของคุณอย่างมาก!

ฉันสงสัยว่านี่เป็นสิ่งที่คุณเพิ่งเริ่มต้น ลองคิดดูว่าเด็ก ๆ จะมีตัวอักษรอย่างไร มันอาจดูเหมือนว่าภาษาจีน (หรือภาษาใด ๆ ในสคริปต์ที่แตกต่าง) ดูเหมือนคุณ: เขียนขีดบนหน้า! มันจะต้องใช้การฝึกฝนมากมายเพื่อให้สามารถจดจำสิ่งเหล่านี้ได้

คุณอ่านให้เธอฟังมากแค่ไหน? ฉันขอแนะนำให้อ่านกับเธอทุกคืนโดยเฉพาะอย่างยิ่งดร. Suess ที่สนุกจังหวะและมีภาพจำนวนมากเพื่อให้เบาะแสบริบท ในไม่ช้าเธอจะจดจำเรื่องราวและสิ่งนี้จะช่วยให้เธอเริ่มเห็นความเชื่อมโยงระหว่างรูปร่างของคำที่เขียนและคำต่าง ๆ ที่พวกเขาเป็นตัวแทน มันจะไม่สอนให้เธออ่าน แต่มันจะช่วยให้เธอเตรียมพร้อมที่จะเรียนรู้ที่จะอ่าน

และฉันจะเริ่มต้นด้วยตัวอักษรแทนคำ เล่นเกมที่เธอพูดเสียงเมื่อคุณแสดงจดหมาย (เช่น Mmmmm สำหรับ M) ทำให้สนุกและไร้สาระ จากนั้นคุณสามารถเริ่มเชื่อมต่อคำเหล่านี้เป็นคำง่ายๆเช่นแมว, นั่ง, หนู, เสื่อ (ทำงานภายในกลุ่มบทกวี)

ฉันจะแนะนำหนังสือของ Stanley Greenspan: The Learning Tree แม้ว่ามันจะถูกออกแบบมาสำหรับผู้ปกครองของเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ (ซึ่งฉันไม่ได้บอกลูกสาวของคุณว่าเป็น) แต่เต็มไปด้วยความคิดและกิจกรรมที่ยอดเยี่ยมสำหรับการฝึกฝนและพัฒนาทักษะที่เฉพาะเจาะจงมากเมื่อพูดถึงการอ่านการเขียนและอื่น ๆ

สำหรับเคล็ดลับทั่วไปฉันขอแนะนำซีรี่ส์วินัยเชิงบวก

ขอให้โชคดี!

หนึ่งในกุญแจสู่การท่องจำโดยทั่วไปคือการทำซ้ำ อาจเป็นเพราะคุณกระโดดไปมาระหว่างตัวอักษรเร็วเกินไปหรือพยายามเรียนรู้มากเกินไปในแต่ละครั้งและเธอก็ไม่ได้ "เชี่ยวชาญ" คนใดคนหนึ่งก่อนที่คุณจะย้ายไปพยายามสอนเธอให้แตกต่างจากเดิม สับสนและง่ายต่อการผสมโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อคุณมีการผสมผสานของสามภาษาแยกกันซึ่งแต่ละคนมีเสียงที่แตกต่างและบางครั้งตัวอักษรที่แตกต่างกันหรือชื่อที่แตกต่างกันสำหรับตัวอักษร

แนวคิดหนึ่งอาจจะทำ "จดหมายประจำวัน" (เช่นบนถนนงาเรียงลำดับ) และให้ความสำคัญกับจดหมายฉบับนั้นเพียงเล่มเดียว - ดูเหมือนว่ามันเป็นอะไรฟังดูเหมือนว่ารายการอะไรเริ่มต้นด้วยตัวอักษรนั้น แค่เสริมกำลังจดหมายฉบับหนึ่งมากจนเธอรู้ตัวอักษรนั้นจริงๆ

เช่นเดียวกับที่คุณสามารถทำโครงการศิลปะด้วยตัวอักษรทำจดหมายจากแท่ง popscicle เทปกาว / ภาพวาดน้ำยาทำความสะอาดท่อถั่ว ฯลฯ ซึ่งงานศิลปะจะเน้นรูปร่างของตัวอักษรเป็นหลักเพื่อช่วยเสริมรูปร่าง ของตัวอักษรและลักษณะของตัวอักษร

ในขณะที่ทำสิ่งนี้คุณสามารถท่องลิ้นคู่หูที่หมุนรอบตัวอักษรของคุณในแต่ละวัน "บิลลี่พัดฟองสีน้ำเงินใหญ่" ดูว่าใครสามารถท่องได้เร็วขึ้นโดยไม่ทำให้มันเลอะ

คุณสามารถพูดคุยเกี่ยวกับรายการต่าง ๆ ที่เริ่มต้นด้วยตัวอักษรนั้นหรือเพิ่มอุปกรณ์ประกอบฉากและใช้เวลาของคุณ ข. ฉันมีกล้วยหนึ่งลูกอยู่ข้างลูกบอลและตะกร้าหนึ่งลูก ดูหน้า "B" ในหนังสือตัวอักษรบางตัว ฯลฯ

รับชุดการสอนตัวอักษรที่ใช้ช่วยในการจำสำหรับตัวอักษรแต่ละตัวรูปภาพของสัตว์หรือรายการด้วยตัวอักษรนั้นและให้เธอจดจำสัตว์ที่ไปกับตัวอักษร (เช่น: รูปภาพของรายการที่ตรงกับภาพของตัวอักษร) "B สำหรับ ... BEAR!" รับชุดหน่วยความจำที่มีตัวอักษรอยู่ด้านหนึ่งและรูปภาพของรายการอื่น ๆ สำหรับจับคู่เกม

คุณสามารถวาดตัวอักษรตัวพิมพ์ใหญ่และตัวพิมพ์เล็กบนกระดานชอล์กหรือกระดานลบแบบแห้ง หรือติดตามตัวอักษรบนกระดาษ วาดมันด้วยปากกาเน้นข้อความแล้วมอบปากกาดินสอหรือดินสอสีให้เธอ หรือทำปริศนาประเภท "ค้นหาคำ" ที่คุณมองหาตัวอักษรของวันและวงกลมทั้งหมดของ B

หรือแน่นอนเพิ่มความคิดของคุณเองที่จะตอบสนองความสนใจของเธอ แนวคิดพื้นฐานคือการทำให้การเรียนรู้เกี่ยวกับตัวอักษรสนุกสนานและใช้เวลาในการเรียนรู้ตัวอักษรเพียงตัวเดียวและใช้โหมดการเรียนรู้ที่แตกต่างกันมากมาย (การมองเห็นการได้ยินการเคลื่อนไหวทางร่างกาย ฯลฯ ) ในตอนท้ายของวัน เธอสามารถจดจำภาพลักษณ์และเสียงของตัวอักษรได้อย่างมั่นใจ จากนั้นค่อยๆสร้างต่อไป

นอกจากนี้ขึ้นอยู่กับโปรแกรมที่โรงเรียนของคุณคุณอาจต้องการจัดเรียงสิ่งที่คุณกำลังเสริมที่บ้านกับสิ่งที่พวกเขากำลังสอนในห้องเรียนเพื่อให้คุณฝึกตัวอักษรเดียวกันหรือช่วยในการจำที่เธอกำลังเรียนอยู่ที่โรงเรียน การจดจ่อกับชุดย่อยเล็ก ๆ ของตัวอักษร (และไม่จำเป็นต้องเรียงตามตัวอักษร) และคำสามตัวอักษรสั้น ๆ อาจช่วยในการจำและเริ่มอ่านด้วยตัวอักษรเหล่านั้น

ประการที่สองมันอาจช่วยเน้นการเรียนรู้การอ่านและตัวอักษรในภาษาแรกก่อนอาจสอนภาษาใดก็ตามที่โรงเรียนของเธอใช้แล้วปล่อยให้อ่านและตัวอักษรสำหรับผู้อื่นจนกระทั่งเมื่อเธอเชี่ยวชาญอย่างน้อยหนึ่งตัวอักษร การเรียนรู้ที่ฉันทำและเสียง E เป็นภาษาเยอรมันและ E ทำให้เสียงฉันเป็นสูตรสำหรับการผสมตัวอักษรโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อคุณเพิ่มเสียงนั้นลงบนเสียงที่แตกต่างหลากหลายที่ E สามารถทำเป็นภาษาอังกฤษได้ นอกจากนี้ยังมีของเล่นและปริศนาอิเล็กทรอนิกส์จำนวนมากที่จะพูดตัวอักษรเมื่อคุณกดพวกเขาที่สามารถใช้เป็นเครื่องช่วยในการเรียนรู้การแมปรูปภาพของตัวอักษรกับชื่อและเสียง

ลูกสาวของคุณเรียนรู้ที่จะอ่านหรือไม่? ฉันทำสิ่งเดียวกันโดยไม่จำหรือจดจำไม่ลงรอยกัน แม้จากหน้าหนึ่งไปอีก ฉันไม่สามารถพาเธอไปเรียนรู้จดหมายของเธอและฉันเป็นครู ข่าวดีก็คือครูอนุบาลของเธอน่าทึ่งมากและเธอเรียนรู้จดหมายทั้งหมดของเธอรวมถึงวิธีการอ่านและถอดออก เธออ่านระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ในตอนท้ายของชั้นแรก ฉันคิดว่าเราทำไปแล้ว แต่ปัญหาเดียวกันก็คือการเลี้ยงดูในบทเรียนดนตรี เธออยู่เปียโนปีที่สามของเธอกับอาจารย์ที่ดีจริง ๆ ที่ทำทฤษฎีมากมายและเธอจำสายและช่องว่างของเธอไม่ได้ มันจะใช้ได้ดีเป็นเดือนแล้วทันใดนั้นเธอก็ไม่รู้อะไรเลย ครูของเธอเรียกมันว่า เธอกำลังทำไวโอลินและที่แย่กว่านั้นคือการตั้งชื่อโน้ตและจังหวะ

คุณค้นพบอะไร เราทดสอบเธอที่ dxyslexia ที่โรงเรียนและพวกเขาบอกว่าเธอไม่มีอะไรเลยและทำการทดสอบ ฉันบอกว่าจะไม่ "ดัน" เธออย่างหนัก เหมือนมันเป็นความผิดของฉัน นี่คือเด็กกลางของฉันและคนอื่น ๆ ไม่มีปัญหานี้และทั้งสามคนก็สดใสมาก

ลูกสาวของฉันเป็นนักอ่านที่ยอดเยี่ยม แต่ในช่วงเริ่มต้นของเกมนี้เธอไม่จำคำศัพท์จากหน้าหนึ่งไปอีกหน้าเสมอ - โดยเฉพาะอย่างยิ่งในขณะที่เธอยังคง "ทำให้เกิดเสียง"

ฉันได้ช่วยเด็ก ๆ จำนวนมากผ่านขั้นตอนการอ่านเริ่มต้นนี้ดังนั้นมันอาจช่วยให้คุณรู้ว่ามันเป็นเรื่องปกติสำหรับเด็กที่จะไม่จำคำซ้ำ ๆ จากช่วงเวลาหนึ่งไปยังอีก ในขั้นตอนนี้มันเป็นเรื่องของการไม่เห็นป่าสำหรับต้นไม้ เธอมุ่งเน้นไปที่ตัวอักษรแต่ละตัวและยังคงเห็นคำว่าเป็นชุดของตัวอักษรแต่ละตัวมากกว่าเป็นหน่วยที่สมบูรณ์สำหรับตัวเอง - ปกติอย่างสมบูรณ์แบบและเป็นขั้นตอนที่ดีไปข้างหน้าแม้ว่ามันจะไม่รู้สึกเหมือนมัน

ฉันขอแนะนำให้ทำงานอย่างต่อเนื่องในการ "ทำให้เกิดเสียง" ตามที่ Meg และ Kit แนะนำ แต่ยังแนะนำ "คำเห็น" ทำงานกับเธอกับคำที่พบเห็นได้บ่อยมากโดยมองว่าเป็นคำพูดและไม่ทำให้เกิดเสียง "ใน" "และ" และ "the" ล้วนเป็นตัวเลือกที่ยอดเยี่ยมสำหรับสิ่งนี้ ให้เธอติดตามรูปร่างของคำ (เช่น - คิดเกี่ยวกับตัวอักษรแต่ละตัวให้มากที่สุดโดยใช้พื้นที่สามบล็อกซ้อนกันอีก a ใช้เวลาเพียงช่วงกลางบล็อก t ใช้เวลาสองบล็อกบนและ g ขึ้นด้านล่าง สอง). "The" จะเป็นกล่องสี่เหลี่ยมสี่ช่องที่มีหางหนึ่งกล่อง แบบฝึกหัดนี้จะช่วยให้สมองของเธอเริ่มเห็นคำว่าเป็นคำไม่ใช่แค่ตัวอักษร

นี้เป็นทรัพยากรที่ดีสำหรับการค้นหาคำสายตา: คำ Dolch สายตา

นี้เว็บไซต์เกมมีบางเกมจะช่วยให้มีว่าถ้าคุณต้องการที่จะใช้พวกเขา

เด็กเรียนรู้ที่จะอ่านโดยการเขียน หยุดพยายามสอนให้เธออ่านและสอนให้เธอเขียนแทน

Maria Montessori, "ความลับของวัยเด็ก" (1963):

“ นี่เป็นเหตุการณ์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดที่จะเกิดขึ้นในบ้านของลูกคนแรก เด็กที่ค้นพบครั้งแรกนั้นประหลาดใจมากที่เขาตะโกนออกมาดัง ๆ : 'ฉันเขียนฉันได้เขียนแล้ว!' ... หลังจากนั้นประมาณหกเดือนพวกเขาก็เริ่มเข้าใจว่ามันคืออะไรที่จะอ่านและพวกเขาก็ทำได้โดยเชื่อมโยงการอ่านกับการเขียนเท่านั้น พวกเขาเฝ้าดูมือของฉันขณะที่ฉันติดตามตัวอักษรบนแผ่นกระดาษสีขาวและรู้ว่าฉันกำลังสื่อสารความคิดของฉันราวกับว่าฉันกำลังพูดอยู่ ทันทีที่สิ่งนี้ชัดเจนสำหรับพวกเขาพวกเขาก็เริ่มหยิบกระดาษที่ฉันเขียนอะไรบางอย่างขึ้นมาและพาพวกเขาไปที่มุมหนึ่งแล้วลองอ่านพวกเขา”