คำถามที่น่าสนใจ แม้ว่าทารกจะเล่นกับพ่อแม่และพี่น้อง แต่ส่วนใหญ่ไม่ได้เล่นแบบโต้ตอบจนกว่าจะอายุประมาณสามปี การเล่นโดดเดี่ยวเป็นสิ่งที่เด็กทารกทำ LINK
การเล่นแบบคู่ขนานเป็นรูปแบบการเล่นที่เด็ก ๆ เล่นติดกัน แต่อย่าพยายามโน้มน้าวพฤติกรรมของอีกฝ่าย เด็กมักจะเล่นคนเดียวในระหว่างการเล่นคู่ขนาน แต่สนใจในสิ่งที่เด็กคนอื่นกำลังทำ ซึ่งมักเกิดขึ้นหลังจากวันเกิดครั้งแรก
ลิงก์ไปยัง PBS เด็กทั้งคนฉันชอบหน้านี้เพราะมันเหมาะกับการศึกษาและประสบการณ์ของฉันมากและอ่านและเข้าใจได้ง่าย
Play เป็นส่วนสำคัญของกระบวนการเรียนรู้ที่ GEMS World Academy Chicago - Early Years Preschool บทบาทของการเล่นในการพัฒนาเด็กเล็กได้รับการบันทึกไว้อย่างดี นี่คือดูที่ "หกขั้นตอนการเล่น" ตามที่ระบุไว้โดยนักสังคมวิทยา Mildred Parten
Parten ศึกษาด้านการเล่นขณะอยู่ที่สถาบันพัฒนาเด็กเล็กในรัฐมินนิโซตา การศึกษาของเธอชี้ให้เห็นว่าเมื่อเด็กมีส่วนร่วมในเวลาเล่นพวกเขาเรียนรู้วิธีการโต้ตอบกับเด็กคนอื่น ๆ ร่วมมือแบ่งปันและสร้างมิตรภาพ
Parten ระบุว่าการเล่นของเด็กเปลี่ยนไปเมื่อพวกเขาพัฒนาขึ้นจะต้องผ่านหกขั้นตอนที่แตกต่างกันซึ่งโดยทั่วไป แต่ไม่เสมอไปกับอายุของเด็ก ๆ :
จากอัญมณี
การเล่นที่ว่างเปล่า - เด็กดูเหมือนจะไม่ได้มีส่วนร่วมหรือเล่นกับผู้อื่นอย่างกระตือรือร้น พวกเขาอาจยังคงอยู่กับที่และมีส่วนร่วมในการเคลื่อนไหวแบบสุ่มโดยไม่มีวัตถุประสงค์ ละครเวทีนี้ส่วนใหญ่จะเห็นในทารกแรกเกิดและทารกอายุระหว่าง 0 และ 2 นี่คือขั้นตอนการตั้งค่าที่สำคัญสำหรับการสำรวจและพัฒนาการเล่นในอนาคต
การเล่นโดดเดี่ยว - ในช่วงการเล่นนี้เด็ก ๆ มักจะเล่นคนเดียวโดยมีของเล่นที่แตกต่างจากของเล่นอื่น ๆ และไม่สนใจหรือไม่สนใจสิ่งที่คนอื่น ๆ กำลังทำอยู่ ละครเวทีนี้มีให้เห็นบ่อยที่สุดในเด็กวัยหัดเดินอายุระหว่าง 2 และ 3 แต่มันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็กทุกวัยในการเข้าร่วมเป็นครั้งคราว การเล่นโดดเดี่ยวเป็นเรื่องธรรมดาในวัยเด็กเพราะทักษะทางปัญญาร่างกายและสังคมยังไม่พัฒนาเต็มที่ การเล่นประเภทนี้มีความสำคัญเนื่องจากจะสอนให้เด็กรู้จักการให้ความบันเทิงด้วยตนเอง
[จาก PBS เด็กทั้งหมด] (
ตั้งแต่เริ่มแรกเด็ก ๆ จะสำรวจโลกของพวกเขาอย่างกระตือรือร้นและรวมถึงตัวเองและคนอื่น ๆ
เกิดถึง 3 เดือนทารกใช้เวลามากมายในการทำความรู้จักกับร่างกายของตนเอง พวกเขา: ดูดนิ้วมือของตัวเองสังเกตมือของพวกเขาดูสถานที่บนร่างกายที่ถูกสัมผัสเริ่มรู้ว่าเธอเป็นคนที่แยกจากคนอื่นและเรียนรู้ว่าอวัยวะส่วนต่างๆของร่างกายเช่นแขนและขาติดกันอย่างไร
ทารกมีความสนใจในผู้อื่นและเรียนรู้ที่จะรู้จักผู้ดูแลหลัก ทารกส่วนใหญ่: ได้รับความสะดวกสบายจากผู้ใหญ่ที่คุ้นเคยตอบสนองเชิงบวกเพื่อสัมผัสการโต้ตอบที่ดีที่สุดเมื่ออยู่ในสถานะแจ้งเตือนหรืออยู่ในสถานะไม่ได้ใช้งานและได้รับประโยชน์จากการโต้ตอบสั้น ๆ บ่อยครั้งนานกว่านาน
3 เดือนถึง 6 เดือนทารกมีแนวโน้มที่จะเริ่มปฏิสัมพันธ์ทางสังคมมากขึ้น พวกเขาเริ่ม: เล่น peek-a-boo ให้ความสนใจกับชื่อของตัวเองยิ้มอย่างเป็นธรรมชาติหัวเราะออกมาดัง ๆ
6 เดือนถึง 9 เดือนทารกแสดงช่วงอารมณ์ที่กว้างขึ้นและความพึงพอใจที่มากขึ้นสำหรับคนที่คุ้นเคย คนส่วนใหญ่สามารถ: แสดงอารมณ์ที่แตกต่างอย่างชัดเจนหลายคนแยกแยะเพื่อนจากคนแปลกหน้าตอบสนองต่อภาษาและท่าทางอย่างแข็งขันแสดงความไม่พอใจที่สูญเสียของเล่น
9 เดือนถึง 12 เดือนเมื่อพวกเขาอายุใกล้เคียงกันการเลียนแบบและการควบคุมตนเองได้รับความสำคัญ ทารกส่วนใหญ่สามารถ: ป้อนอาหารด้วยมือของตัวเองถือถ้วยด้วยมือทั้งสองข้างและดื่มด้วยความช่วยเหลือจับแขนและขาขณะแต่งตัวแต่งตัวเลียนแบบการกระทำที่เรียบง่ายแสดงความวิตกกังวลเมื่อแยกออกจากผู้ดูแลหลัก
สถาบันพัฒนาเด็กเล็ก
การเล่นมีสามรูปแบบพื้นฐาน:
เล่นโดดเดี่ยว
ทารกมักชอบใช้เวลาส่วนใหญ่เล่นด้วยตัวเอง พวกเขาสำรวจทุกแง่มุมของสภาพแวดล้อมของพวกเขาจากเสียงของเสียงของตัวเองและความรู้สึกของส่วนต่าง ๆ ของร่างกายของพวกเขาไปยังผู้อื่น พวกเขาต้องการจ้องมองคว้าดูดและสั่นสะเทือนวัตถุใด ๆ ที่เข้ามา
เด็กโตในบางครั้งจะชอบเล่นด้วยตัวเอง พวกเขาอาจใช้เวลาหลายชั่วโมงในการสร้างเรื่องราวด้วย GI Joes หรือตุ๊กตาบาร์บี้ พวกเขาชอบสร้างวาดทาสีคิดค้นและสำรวจด้วยตัวเอง หวังว่าพวกเขาจะชอบอ่านและเขียนด้วยตัวเอง
เล่นแบบขนาน
ตั้งแต่อายุสองขวบไปจนถึงสามขวบเด็ก ๆ จะย้ายไปเล่นข้างๆเด็กคนอื่น ๆ โดยไม่มีการโต้ตอบกันมากนัก พวกเขาอาจมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่คล้ายกันหรือกิจกรรมที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง แต่พวกเขาชอบอยู่กับคนอื่นอายุของพวกเขา แม้ว่าอาจปรากฏว่าพวกเขาไม่สนใจการปรากฏตัวของเด็กคนอื่น ๆ เพียงลองแยกพวกเขาออกและคุณจะเห็นว่าการติดต่อจากที่ไกลมีความสำคัญมากสำหรับพวกเขา
การเล่นเป็นกลุ่ม
เมื่ออายุสามขวบเด็กก็พร้อมเข้าเรียนก่อนวัยเรียน พวกเขาผ่านการฝึกอบรมไม่กี่คนสามารถสื่อสารและสังสรรค์กับผู้อื่นได้ พวกเขาสามารถแบ่งปันความคิดและของเล่น ผ่านการเล่นแบบโต้ตอบพวกเขาเริ่มเรียนรู้ทักษะทางสังคมเช่นการแบ่งปันและผลัดกัน พวกเขายังพัฒนาความสามารถในการทำงานร่วมกันใน“ ธีม” ของกิจกรรมการเล่น เด็ก ๆ ที่ไม่ใช่ผู้ใหญ่ควรจัดตั้งรูปแบบและโครงสร้างของการเล่น ผู้ใหญ่ควรเข้ามาแทรกแซงเมื่อเด็กแสดงความต้องการการฝึกทักษะทางสังคมและการแก้ปัญหาเท่านั้น
ในที่สุดเด็ก ๆ ก็ชอบเล่นกับผู้ใหญ่ อาจเป็นแบบหนึ่งต่อหนึ่งหรือเป็นกลุ่มก็ได้ เป็นสิ่งสำคัญที่ผู้ปกครองจะใช้เวลาเล่นกับลูก ๆ มันคือความสนุก ปล่อยให้เด็ก ๆ ตั้งจังหวะและเป็นส่วนหนึ่งของโลก ไม่จำเป็นต้องสอนหรือสั่งสอนแค่สนุกไปกับประสบการณ์
หมายเหตุ: มันเป็นเรื่องปกติที่เด็ก ๆ จะเล่นโดดเดี่ยวบ่อยครั้ง อย่างไรก็ตามความจำเป็นในการพัฒนาทักษะทางสังคมและการสื่อสารต้องมีความสมดุล หากเด็กเล่นด้วยตัวเองเท่านั้นมันอาจบ่งบอกถึงปัญหา อย่าลังเลที่จะพูดคุยกับผู้เชี่ยวชาญเช่นกุมารแพทย์หรือครูของลูกถ้าคุณมีข้อกังวล