เด็ก ๆ จะต้องผ่านการพัฒนาหลายขั้นตอนเกี่ยวกับการวาดรวมถึงขั้นตอนการเขียนลวก ๆ1 :
Kellogg (1967) ในการศึกษาของเธอเกี่ยวกับการเขียนของเด็ก ๆ แสดงให้เห็นว่าเด็ก ๆ ดำเนินการในระดับสากลผ่านขั้นตอนเดียวกันในการพัฒนางานศิลปะในยุคแรก ๆ วงจรชีวิตโดยประมาณของการเขียนหวัดเริ่มต้นเมื่ออายุสองหรือแม้กระทั่งก่อนหน้านี้และขยายผ่านวัยสี่และห้า
การพัฒนารูปวาดในเด็กมีแผนภูมิที่ดีโดยมีตัวอย่างจากผู้เชี่ยวชาญสองคนในเรื่อง
Zero to Threeกล่าวถึงบางขั้นตอนอย่างละเอียด
ขั้นตอนที่กล่าวถึงในหน้าจะสอนหรือสัมผัสในชั้นเรียนศิลปะหลักสูตรพัฒนาเด็กและชั้นเรียนจิตวิทยาบางประเภท
ลูกของคุณจะได้รับการพิจารณาว่าอยู่ในขั้นตอนการเขียนลวกๆ สิ่งที่น่าตื่นเต้นคือคุณบอกว่าเธอตั้งชื่อสคริบเบิลของเธอตอนนี้เช่นเรียกลิง "หนึ่งตัว" Viktor Lowenfield ในการอ้างถึงครั้งแรกข้างต้นกล่าวว่า: "ในไม่ช้าพวกเขาก็เริ่มเขียนชื่อสคริบเบิลซึ่งเป็นก้าวสำคัญในการพัฒนา"
ตอนนี้มีวิธีที่จะกระตุ้นให้เธอวาดภาพต่อไปโดยหวังว่าจะไม่นำไปสู่การระเบิดของความขัดข้องเนื่องจากข้อ จำกัด ทางกายภาพ คำแนะนำเหล่านี้บางส่วนมาจากศูนย์ถึงสามหรือจำนวนเว็บไซต์ใด ๆ คนอื่นเป็นข้อสังเกตของฉันในฐานะศิลปินและพ่อ
วาดเป็นประจำและทำให้เล่นไม่ทำงาน
การวาดคือการออกกำลังกายและสามารถเริ่มรู้สึกเหมือนทำงานได้ง่าย ลูกของคุณออกกำลังกายร่างกายของพวกเขาพัฒนาและควบคุมมอเตอร์ขั้นต้นและพวกเขากำลังออกกำลังกายกระบวนการทางปัญญาขณะที่พวกเขากำลังพยายามแสดงออกในรูปแบบทางกายภาพและภาพ
หนึ่งในวิธีที่ดีที่สุดในการดึงดูดผู้คนในการเรียนรู้และการออกกำลังกายคือการทำให้มันสนุกและมีปฏิสัมพันธ์
นี่คือบางสิ่งที่เราทำกับลูกชายของฉัน:
- ฉันจะขอและวาดอะไรก็ได้จาก "นกฮูก" ถึง "Iron Man" แต่ปล่อยภาพไม่สมบูรณ์เพื่อที่เขาจะได้กรอกรายละเอียด เขาสนุกกับการเพิ่มดวงตาปากและจมูก (แม้ว่าฉันจะยังไม่เสร็จ!)
- เราจะติดตามมือของกันและกัน ติดตามมือคือความสนุก! กิจกรรมนี้จะช่วยแบ่งเบาภาระการรับรู้บางส่วนของการพยายามแปลความคิดทางจิตให้เป็นภาพที่จับต้องได้ เมื่อวันก่อนฉันตามรอยมือของเขาแล้วดึงและระบายสีด้านบนเพื่อเปลี่ยนมันให้เป็นมือของไอรอนแมน! ภรรยาของฉันมักทำให้มือ / เท้าเป็นสัตว์หรือสิ่งของ (เช่นรถแทรกเตอร์ )
- เราจะทำโครงร่างให้เขาตามรอย
- เราจะให้สิ่งอื่น ๆ แก่เขาเพื่อวางลงบนกระดาษและเขาจะรวมสิ่งเหล่านั้นไว้ในรูปวาดของเขา ตัวอย่างเช่นสติกเกอร์หรือดวงตาที่เหนียวเหนอะหนะ
- เราจะวาดบางอย่างเข้าด้วยกันและอภิปรายว่ามันต้องการส่วนใดบ้าง ตัวอย่างเช่นถ้าเราวาดรูปสุนัขฉันจะถามว่าเราควรวาดส่วนไหน ถ้าเขาพูดว่า "หาง!" แล้วเราจะวาดหางแม้ว่ามันจะมาจากหน้าผากของสุนัข ฉันจะให้คำแนะนำเช่น "สุนัขตัวนี้ควรมีลิ้นเราควรจะใส่ไว้ที่ไหน" กิจกรรมนี้ จำกัด วัตถุประสงค์ของแต่ละจังหวะให้แคบลง: เขาไม่ต้องคิดในใจเกี่ยวกับสุนัขทั้งหมด แต่เพียงบางส่วนเท่านั้น จากนั้นแต่ละส่วนจะถูกวางไว้ด้วยความตั้งใจที่ชัดเจนว่าเป็นส่วนนั้นซึ่งในประสบการณ์ของเรานำไปสู่ความพึงพอใจมากขึ้นในส่วนของเขาว่าเขาทำมันถูกต้อง (ในสายตาของเขาเอง)
อย่าลืมตระหนักถึงข้อ จำกัด ของลูกของคุณ แม้กระทั่งกิจกรรมที่สนุกสนานก็หยุดความสนุกหลังจากเวลาผ่านไปและสมองและร่างกายจะต้องหยุดพัก มันจะเป็นการดีกว่าถ้าคุณเปลี่ยนเกียร์และหยุดพักทันทีที่คุณรู้สึกว่าลูกของคุณกำลังหงุดหงิด
ใช้การสื่อสารที่เป็นบวกและมีส่วนร่วม
มากที่สุดแห่งหนึ่งในสิ่งที่น่าผิดหวังสำหรับศิลปินใด ๆ ในเมื่อคุณวาดวัตถุที่เฉพาะเจาะจงหรือแนวคิดและจากนั้นมีคนมาพร้อมและถามว่ามันเป็นความแตกต่างกันของวัตถุ มันส่งข้อความของโดยไม่ตั้งใจว่า "คุณต้องไม่ทำอย่างถูกต้องเพราะฉันจำไม่ได้"
ฉันคิดว่าแม้เด็กวัยหัดเดินจะรู้สึกหงุดหงิดบ้าง นี่คือวิธีที่ฉันจะลด:
- ถามลูกของคุณว่าพวกเขาจะวาดอะไรก่อนหรือระหว่างการวาดภาพจริง
แสดงความคิดเห็นหรือชมเชยบุตรหลานของคุณเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาทำไม่จำเป็นต้องเป็นสิ่งที่พวกเขาทำ Zero To Three มีตัวอย่างที่ยอดเยี่ยมของเรื่องนี้:
ใช้เวลาสักครู่เพื่อดูงานของลูกของคุณ: ดูบรรทัดที่คุณกำลังทำ - มีพวกเขามากมาย! หรือภาพนั้นน่าสนใจจริงๆ สีเหล่านั้นทำให้ฉันรู้สึกมีความสุข หรือฉันเห็นว่าคุณกำลังทำงานอย่างหนักกับการวาดภาพของคุณ หรือเพียงแค่: บอกฉันเกี่ยวกับภาพของคุณ จากนั้นดูว่าบุตรหลานของคุณสนใจที่จะแบ่งปันมากขึ้นหรือไม่
อ้างถึงภาพวาดเป็นสิ่งที่ลูกของคุณเรียกมัน ถ้าเป็นลิงของเธอก็เรียกมันว่าลิง สิ่งนี้ตอกย้ำว่าความพยายามของพวกเขาในการวาดวัตถุสำเร็จและสนับสนุนความพยายามในอนาคต
มุ่งเน้นไปที่กระบวนการที่ไม่ได้ผลิตภัณฑ์2 แม้ว่าการใช้โครงร่างและเทมเพลตดังที่ได้กล่าวไว้ข้างต้นยังคงเป็นเรื่องสนุกสำหรับเด็กวัยหัดเดิน แต่คุณต้องการสร้างสมดุลให้กับกิจกรรมอื่น ๆ ที่พวกเขาสามารถควบคุมได้มากขึ้น
จำไว้ว่าเด็กวัยหัดเดินสนใจในกระบวนการทำงานมากขึ้น มันเป็นผู้ใหญ่ที่รู้สึกว่าจำเป็นต้องมีผลิตภัณฑ์น่ารักส่งกลับบ้านเพื่อแสดง เด็กวัยหัดเดินมีความสุขกับ scribbles ของพวกเขาและควรได้รับการกระตุ้นให้มีอิสระในการออกแบบของพวกเขาไม่ จำกัด เฉพาะรูปร่างที่เป็นลายฉลุของผู้ใหญ่
ใช้วัสดุที่หลากหลาย
แม้กระทั่งดินสอสีและตัวชี้เด็กวัยหัดเดินที่อ้วนแล้วก็ต้องมีการยึดเกาะและความชำนาญที่อาจเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กเล็ก มีกล้ามเนื้อที่ 35 ระหว่างแขนและมือและมีบางส่วนที่จำเป็นสำหรับการควบคุมอุปกรณ์เหล่านั้น กล้ามเนื้อเหล่านี้บางส่วนมีขนาดเล็กมากและสามารถอ่อนล้าได้อย่างรวดเร็ว (เนื่องจากฉันเป็นการออกกำลังกายแบบกายภาพบำบัดสำหรับมือ / แขน)
ในความคิดของฉันดินสอสีนั้นเป็นหนึ่งในสื่อที่เน้นการใช้งานกับเด็กยากที่สุด ขี้ผึ้งแข็งต้องใช้แรงกดเพื่อทำเครื่องหมาย การรวมความกดดันลงนี้อาจทำให้กล้ามเนื้ออื่น ๆ ยากขึ้นในการทำให้การเคลื่อนไหวของแขนอื่น ๆ คงที่ นอกจากนี้ยังต้องใช้การจับดินสอในตำแหน่งที่ค่อนข้างตรง
สีเป็นตัวเลือกที่ดีสำหรับการปรับปรุงประสบการณ์การวาดภาพ ในขณะที่ดินสอเขียนของเด็กมักจะ "เขียนลวก ๆ " หรือเอาแน่เอานอนไม่ได้
- การทาสีด้วยลายนิ้วมืออาจต้องการการควบคุมด้วยมอเตอร์น้อยกว่าหรือต้องการการกระตุ้นกล้ามเนื้อพร้อมกัน
- สีที่ล้างทำความสะอาดได้ด้วยแปรงไม่จำเป็นต้องใช้แรงกดลงเพื่อทำจังหวะ สีจะทำให้ได้เครื่องหมายที่ชัดเจนและสดใสตราบใดที่สัมผัสกับกระดาษ ซึ่งหมายความว่าลูกของคุณจะต้องมุ่งเน้นไปที่การเคลื่อนไหวที่พวกเขาต้องการและไม่ได้มุ่งเน้นไปที่การเคลื่อนไหวเหล่านั้นจะมีผลที่มองเห็นได้
- มีแหล่งข้อมูลออนไลน์มากมายเกี่ยวกับวิธีการทำแสตมป์หรือแปรงทาสีในราคาถูก เครื่องมือทางเลือกเหล่านี้ช่วยเพิ่มความสนุกสนานในการวาดภาพ
- สีโดยทั่วไปมักจะทำให้สีสว่างขึ้นซึ่งดึงดูดสายตาเด็กมากกว่า พวกเขายังอนุญาตให้ผสมหรือผสมสีซึ่งเป็นเรื่องยากที่จะทำด้วยดินสอสีหรือดินสอสี การผสมสองสีโดยเจตนาเช่นสีแดงและสีน้ำเงินเพื่อสร้างสีม่วงนั้นอาจไม่ใช่ทักษะที่จะพัฒนาขึ้นชั่วขณะหนึ่ง แต่การเห็นสีเปลี่ยนไปเมื่อพวกเขามีปฏิสัมพันธ์ที่น่าตื่นเต้น
ฉันจะแนะนำพาสเทลดินสอสีคอนซีลเลอร์ชอล์กศิลปินและถ่านอัด (อาจต่างจากถ่านวิลโลว์หรือเถาวัลย์จะถูกบดด้วยการจับ) ฉันจะลบสิ่งห่อหุ้มเหล่านี้ถ้ามีเพื่อให้เป็นไปตามจังหวะที่ราบเรียบและไม่จำเป็นต้องใช้มือจับ สื่อเหล่านี้ยังให้จังหวะที่หลากหลายโดยไม่มีแรงกดดันมากนักแม้ว่าจะทำเพื่อมือที่ยุ่งกว่า
นอกจากนี้คุณยังสามารถใช้ดินสอกราไฟท์แบบไม่มีไม้หรือแท่งกราไฟต์ซึ่งง่ายกว่าสำหรับมือเล็ก ๆ ที่จะใช้เปรียบเทียบกับจุดที่ดีของดินสอไม้หรือดินสอเชิงกล
คุณยังสามารถรวมสื่อผสมอื่น ๆ เช่นวัตถุที่มีกาวยึดติดหรือสิ่งที่ต้องติดกาวและบันทึกเทป สิ่งเหล่านี้ไม่จำเป็นต้องช่วยพัฒนาทักษะการวาดเฉพาะ แต่ช่วยในการพัฒนาการแสดงออก พวกเขายังสามารถมอบผืนผ้าใบที่สนุกสำหรับการวาดภาพเพื่อเป็นส่วนหนึ่งของ
ตระหนักดีว่าการวาดภาพเป็นกิจกรรมที่มีทักษะสูง
ในฐานะที่เป็นขั้นตอนของการพัฒนาการวาดภาพเด็กการเรียนรู้การวาดเป็นกระบวนการต่อเนื่อง มันไม่จริงที่จะสามารถสอนเด็กวัยหัดเดินเพื่อวาดวัตถุที่ซับซ้อน อย่างไรก็ตามเด็กวัยหัดเดินสามารถประสบความสำเร็จในการเรียนรู้ที่จะวาดรูปทรงบางอย่าง (โดยเฉพาะอย่างยิ่งวงกลม!) หรือการเลือกตัวอักษร (ไม่ใช่แค่ "O"!)
ขั้นตอนของการพัฒนาแต่ละวางรากฐานสำหรับขั้นตอนต่อไป1 ดังนั้นแม้ว่าลูกของคุณไม่สามารถวาดสัตว์ที่รู้จักได้ แต่พวกเขาก็ยังเรียนรู้ที่จะวาด
Kellogg และ O'Dell (1967) ได้อธิบายถึงการขีดเขียนเป็นหน่วยการสร้างงานศิลปะสำหรับเด็ก
ทักษะการวาดในช่วงต้นนั้นเกี่ยวข้องกับการพัฒนาระบบควบคุมมอเตอร์อย่างละเอียดและขั้นต้นให้มีขนาดใหญ่กว่าหลายขั้นตอนในภายหลัง แต่ถ้าไม่มีการควบคุมนี้แม้แต่ผู้ใหญ่ก็จะวาดได้ยาก หากว่าคุณไม่ได้เป็นคนตีสองหน้าลองวาดรูปด้วยมือของคุณทันที! คุณจะเห็นว่าการควบคุมกล้ามเนื้อสำคัญแค่ไหน
ดังนั้นโปรดระลึกไว้เสมอว่าความก้าวหน้าหรือการฝึกฝนใด ๆ คือความสำเร็จ! ในวัยนี้ถ้าคุณสามารถให้ลูกสาวนั่งลงแล้ววาดได้เลยมันเป็นความสำเร็จและลูกของคุณกำลังเรียนรู้ ตามทัน!
1: Francks, O. (1979) Scribbles? ใช่พวกเขาเป็นศิลปะ! เด็กเล็ก, 34 (5), 14-22
2: Fucigna, C. (1982) ศิลปะสำหรับเด็กวัยหัดเดิน: แนวทางการพัฒนา เด็กเล็ก, 37 (3), 45-51
