ฉันมีห้องเรียนที่อุทิศให้กับผู้ป่วยสมาธิสั้นอย่างรุนแรงเป็นเวลาสามปี นี่คือวิธีที่ฉันคิดเกี่ยวกับมันและจัดการสิ่งต่าง ๆ สำหรับเด็ก ๆ ของฉันหลายคน นี่เป็นพื้นฐานของเทคนิคที่ฉันใช้กับลูกสาวของฉันเองที่จะได้รับการประเมินในไม่ช้าและต้องดิ้นรนอย่างมากกับการเขียนที่ทำใน "วิธีการดั้งเดิม" ตั้งแต่เปลี่ยนมาใช้เทคนิคทางเลือกอื่น ๆ (บางอันมีการอธิบายไว้ที่นี่) เธอยังประสบความสำเร็จอีกมาก
การเขียนต้องใช้มัลติทาสกิ้งอย่างมีนัยสำคัญเนื่องจากสมองต้องพิจารณาการเคลื่อนไหวทางกายภาพของการเขียนไวยากรณ์และโครงสร้างของสิ่งที่กำลังเขียนสัญลักษณ์ทางสัทศาสตร์และเชิงเปรียบเทียบ (เมื่อใช้) รวมถึงกลไกรวมถึงการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอน เป็นเพียงการเขียนประโยค! ตอนนี้เขียนย่อหน้าหรือมากกว่านั้นและคุณต้องคิดถึงองค์กรและโครงสร้างความคิดที่เกินความคิดหลักและรายละเอียดการสนับสนุนและกลยุทธ์การเขียนที่ซับซ้อนกว่าอื่น ๆ อีกมากมาย การเขียนกลายเป็นงานที่น่ากลัวสำหรับเด็ก ๆ ตอนนี้เพิ่มลักษณะเฉพาะของสมองสมาธิสั้นและคุณได้ตั้งค่าเด็กที่น่าสงสารสำหรับการปีนขึ้นเขา ( ดูที่นี่เพราะเหตุใดการเขียนจึงยากเป็นพิเศษเมื่อคุณมีสมาธิสั้น)
ทำงานให้เป็นก้อน - และสอนลูกของคุณถึงวิธีการแบ่งมันเป็นชิ้นเล็กชิ้นน้อยในที่สุด
ตามที่คนอื่นแนะนำไว้เป็นความคิดที่ดีที่จะแบ่งงานออกเป็นชิ้น ๆ วางแผนล่วงหน้าและหลีกเลี่ยงการผัดวันประกันพรุ่งด้วยค่าใช้จ่ายทั้งหมด ครูถ้าเข้าใจอาจสามารถช่วยเขาได้ด้วยการมอบหมาย "ชิ้นเล็กชิ้นน้อย" สักพักหนึ่งกับเขาและทำแบบจำลองให้เขารู้ว่าเธอทำได้อย่างไร ตัวอย่างเช่นหากมีสามวันในการเขียนเรียงความสามย่อหน้าในคืนแรกอาจจะมีการวิจัยและรายการระดมสมองของแนวคิดสำคัญที่จะรวมที่สองสำหรับโครงร่างของแนวคิดหลักสามข้อที่เด็กเลือกและสนับสนุนรายละเอียดที่เขาต้องการ รวมและคืนที่สามสำหรับการสั่งซื้อจริงและเขียนประโยคจริง "อัน" แต่ละคนจะได้รับกำหนดเวลาของตัวเอง สำหรับชั่วขณะหนึ่งเขาอาจเปลี่ยน“ ชิ้นส่วน” เป็นครูของเขาทุกวัน หรืออย่างน้อยก็เปิดให้คุณตรวจสอบเสร็จสมบูรณ์ หวังว่าจะมีการเปิดใช้งานการเขียนและกระบวนการแก้ไขจะรวมอยู่ในการมอบหมายครั้งที่สองและเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการเรียนรู้ ถ้าไม่ให้แน่ใจว่าได้ออกจากการแก้ไขในคืนของตัวเองมันเป็นสิ่งสำคัญที่จะมีเวลานอนในงานเขียนและทำการเปลี่ยนแปลงหลังจากการพักผ่อนเล็กน้อย
เปิดกระบวนการเขียนคว่ำ - เรียงจาก
วิธีนี้ทำให้วิธีคิดที่ไม่เป็นเชิงเส้นของเขาทำให้ความคิดของเขาตกต่ำและจากนั้นทำการวางแผนและการจัดระเบียบลำดับที่สองซึ่งโดยปกติจะใช้งานได้ดีกว่าสำหรับเด็กสมาธิสั้น
- คุณจะยังคงสอนให้เขาเริ่มต้นด้วยการระดมสมอง
- เขาจะสร้างประโยคหรือความคิดที่เขาต้องการรวมไว้ก่อนทำโครงร่าง
- เขาจะจัดเรียงประโยคของเขาใหม่เพื่อให้มีโครงสร้างเป็นคำสั่งที่เหมาะสมสำหรับสิ่งที่เขาเขียนและสร้างโครงร่างของเขา
- เขาจะเพิ่มรายละเอียดการสนับสนุนเพิ่มเติมหากจำเป็น
- เขาจะตรวจสอบการไหลและเพิ่มช่วงการเปลี่ยนภาพที่จำเป็นในการย้ายผู้อ่านอย่างราบรื่นจากแนวคิดหนึ่งไปสู่อีกแนวคิดหนึ่ง
- ในที่สุดเขาก็จะแก้ไขตัวสะกดกลไกและไวยากรณ์
อย่าวางมันลงบนกระดาษที่มีลายเส้นเก่า ๆ
ลูกของคุณสามารถตอบคำถามด้วยวาจาและบันทึกในเซสชั่นการระดมสมองแทนที่จะเขียนทุกอย่างลงไปได้ไหม?
โดยการบันทึกความคิดของเขาในรูปแบบเสียงจากนั้นเขาสามารถกดหยุดชั่วคราวได้มากเท่าที่ต้องการในขณะที่ฟังและรับความคิดที่เขาต้องการเขียนลงบนกระดาษหรือดีกว่าการ์ดดัชนี
หากเขาสามารถใช้บัตรดัชนี (หรือ Powerpoint สไลด์) หลังจากที่เขาเขียน "บันทึก" บัตรดัชนีเขาสามารถจัดเรียงและจัดเรียงใหม่เพื่อลองโครงร่างหรือโครงสร้างองค์กรที่แตกต่างกันสำหรับเรียงความ / เรื่อง / อะไรก็ตาม "บันทึก" ของเขาอาจเป็นภาพร่างแทนที่จะเป็นคำพูดหากเขาคิดว่ามองเห็นได้ชัดเจนขึ้น (เหมือนกับที่เด็กเหล่านี้ทำ) กระตุ้นให้เขาใช้การ์ดในฐานะที่อนิเมเตอร์จะใช้สตอรีบอร์ดจนกว่าเขาจะได้เนื้อเรื่องที่ถูกต้อง จากนั้นเขาต้องสร้าง "คำบรรยายภาพ" หรือประโยคสำหรับแต่ละไอเดียที่แสดงอยู่บนการ์ดยกเว้นว่าการ์ดนั้น "เขียน" ตามธรรมเนียมในตอนแรก
หากเขาต้องการทำสิ่งที่การ์ดบนคอมพิวเตอร์และไม่จำเป็นต้องทำงานด้วยลายมือของเขาเอง Powerpoint ทำงานได้ดี เขาสามารถสร้างสไลด์สำหรับแต่ละไอเดียพิมพ์ประโยคที่เหมาะสมลงบนสไลด์แล้วเลื่อนสไลด์ไปรอบ ๆ หรือคุณอาจใช้ซอฟต์แวร์ Mindmapping หากคุณมีโปรแกรมใด ๆ เหล่านี้สำหรับคุณ
ณ จุดนี้การถ่ายโอนสิ่งที่ "เรียงความการ์ด" ของเขาพูดบนคอมพิวเตอร์และเพิ่มประโยคการเปลี่ยนแปลงการจัดรูปแบบและเครื่องหมายวรรคตอนเป็นสิ่งที่เหลืออยู่จริงๆ ช่วยในการตรวจสอบการสะกดคำและการแก้ไขอื่น ๆ หากจำเป็นและหวังว่าสิ่งต่าง ๆ ในรูปแบบการคิดของเขาจะดีขึ้นเล็กน้อยและดูเหมือนจะแยกย่อยเป็นชิ้น ๆ
เคล็ดลับหนึ่งในการแก้ไขที่ช่วยให้บรรณาธิการไม่ต้องข้ามข้อผิดพลาดไปก็คืออ่านย้อนหลัง มันทำให้สมองช้าลงและบังคับให้มองแต่ละคำและประโยคให้ละเอียดยิ่งขึ้น นอกจากนี้ยังเป็นความคิดที่ดีในการอ่านผลงานออกมาเพราะมันทำให้การอ่านช้าลงเล็กน้อยและส่วนที่เกี่ยวกับหูทำให้สมองลงทะเบียนมากขึ้นเพราะฟังดูผิด
ถามอาจารย์เกี่ยวกับทางเลือกอื่น
หากวัตถุประสงค์หรือวัตถุประสงค์ของการมอบหมายไม่ได้เกี่ยวกับการฝึกทักษะการเขียน แต่เป็นเรื่องเกี่ยวกับการแสดงสิ่งที่เขารู้เกี่ยวกับหัวเรื่องเขาสามารถเปลี่ยนเป็นโครงการทางเลือกได้หรือไม่? พิพิธภัณฑ์แสดงกรณีเกี่ยวกับหัวข้อหรือไม่ วิดีโอสไตล์สารคดีที่เขาสร้าง? ทำการนำเสนอหรือการนำเสนอภาพนิ่งสำหรับเธอหรือไม่? เขาสามารถสร้างภาพยนตร์ Claymation แบบแอ็คชั่นเกี่ยวกับกระบวนการที่เขาควรจะเรียนรู้ได้หรือไม่? วิธีการเกี่ยวกับการเขียนเพลงที่สอนเกี่ยวกับหัวข้อ (ทางเลือกที่เลือกอย่างชัดเจนจะเล่นกับจุดแข็งและความสนใจของเขา) เห็นได้ชัดว่าบางครั้งเขาต้องการที่จะเขียน แต่มีการเขียนที่จำเป็นมากมายในโรงเรียนประถมถ้ามีการมอบหมายงานของเขาสามารถทำได้โดยวิธีอื่น ๆ - ปริมาณงานเขียนที่ต้องการจะลดลง - ช่วยลดความเครียดของคุณและของเขา เขามีเวลาสำหรับการฝึกทักษะการเขียน - เขามีเวลามากพอที่จะเป็นเด็กหรือไม่?
ตอนนี้ฉันได้เขียนชุดหกตอนในบล็อกของฉันเกี่ยวกับเด็กสมาธิสั้นและกระบวนการเขียน คำตอบนี้จะสรุปไฮไลท์ของซีรีส์นั้น แต่ถ้าคุณต้องการรายละเอียดและคำแนะนำเพิ่มเติมซีรีส์เริ่มต้นด้วยบทความนี้เกี่ยวกับสาเหตุที่การเขียนยากขึ้นสำหรับเด็กสมาธิสั้น บทความนี้มีลิงก์ไปยังรายละเอียดเพิ่มเติมรวมถึงการช่วยเหลือด้านเทคโนโลยีที่มีอยู่
สำหรับบรรดาของคุณออกมีที่อาจจะสงสัยความคิดที่ว่าโรคนี้จริงรูปแบบแตกต่างที่ชัดเจนว่าเป็นทดสอบและ confirmable นี่คือการเชื่อมโยงไปเพียงข้อมูลเล็ก ๆ น้อย ๆ เกี่ยวกับสิ่งที่เป็นที่รู้จักกันเกี่ยวกับความแตกต่างในโครงสร้างเนื้อเยื่อสมองและการทำงานระหว่างที่ไม่ได้ใส่ และเพิ่มเด็ก ๆ ลิงค์นี้นำคุณสู่การสรุปหรือสรุปย่อ ๆ แต่มีการวิจัยจำนวนมาก แพทย์คนหนึ่งที่ฉันสามารถพูดคุยและรับการฝึกอบรมบางอย่างได้พบว่าปลอกเยื่อไมอีลินที่เติบโตในเยื่อหุ้มสมองด้านหน้าดูเหมือนว่าจะเติบโตในภายหลังในวัยรุ่นเพิ่ม / ADHD และอาจไม่เกิดขึ้นอย่างเต็มที่จนกระทั่งต่อมาในชีวิต ถ้าเลย) ในสมองสมาธิสั้น การศึกษาของเขาอยู่ในช่วงเริ่มต้นและยังไม่ได้รับการตีพิมพ์ (ให้ซ้ำโดยลำพัง) แต่ฉันคิดว่าข้อมูลอาจจะใหม่และมีประโยชน์