เด็กวัยหัดเดินควรมีเป้าหมายการเรียนรู้หรือไม่?

ฉัน (เด็กอายุเกือบ 2 ปี) สองคนของฉันเริ่มไปที่ศูนย์ดูแลเด็กสองสามวันต่อสัปดาห์พวกเขาดูเหมือนมีความสุขมากและทุกอย่างก็ดี ศูนย์มีกรอบการเรียนรู้สำหรับปีแรก ๆ และถามเราว่าเป้าหมายการเรียนรู้และเป้าหมายสำหรับเด็กของเราคืออะไร กรอบการทำงานได้กำหนดขอบเขตเป้าหมายไว้เช่นการพัฒนาความเป็นอยู่ที่ดีการแสดงความมั่นใจและความเป็นอิสระเป็นต้น

ดังนั้นฉันแค่สงสัยว่าลูก ๆ ของฉันควรมีเป้าหมายตั้งแต่อายุยังน้อยหรือไม่ หากคุณมีวัตถุประสงค์คุณต้องคิดเกี่ยวกับประสิทธิภาพ (จะบรรลุวัตถุประสงค์หรือไม่) และสิ่งที่คุณทำกับมัน (ถ้าไม่ตรงตามวัตถุประสงค์แล้วจะต้องทำอย่างไร) สัญชาตญาณของฉันบอกฉันว่านี่เป็นเรื่องที่ต้มมากจนเด็ก ๆ ของฉันจะต้องถูกตรวจสอบอย่างถี่ถ้วนและต้องทำการแสดง (กับมาตรฐานผู้อื่นตัวเอง ฯลฯ ) และตลอดชีวิตที่เหลือ (ที่โรงเรียนที่ทำงานนอกบ้าน ฯลฯ ) การไม่วางเป้าหมายไว้กับพวกเขา แต่เนิ่นๆจะสร้างแรงกดดันที่ไม่จำเป็นให้พวกเขา (และพวกเรา)? ฉันขาดอะไรบางอย่างไปเลย

ความแตกต่างที่นี่ดังที่คุณสังเกตเห็นอยู่ระหว่างการตั้งเป้าหมายและใช้ความกดดัน ความแตกต่างคือไม่ว่าจะมุ่งเน้นไปที่พฤติกรรมของเด็กหรือศูนย์ที่มีต่อเด็กของคุณ

จากมุมมองของศูนย์ฉันคิดว่าพวกเขาแค่พยายามคิดว่าคุณลูกค้าของพวกเขาต้องการอะไรจากพวกเขา

ตัวอย่างเช่นฉันต้องการให้ลูกสาวของฉันสามารถอ่านด้วยตัวเองก่อนที่เธอจะไปโรงเรียนเนื่องจากฉันเริ่มอ่านตั้งแต่อายุยังน้อยมากและเชื่อว่ามันทำให้ฉันมีความมั่นใจมากขึ้นในช่วงปีแรก ๆ ของฉัน ฉันยังต้องการให้เธอแสดงความรู้สึกสบาย ๆ เมื่อเธอไม่มีความสุขหรือขาดความมั่นใจดังนั้นฉันจึงรู้ว่าเมื่อใดที่เธอต้องการให้ฉันสนับสนุนเธอ

ผู้ปกครองคนอื่น ๆ อาจต้องการให้ลูกของพวกเขาเล่นกับเด็กคนอื่น ๆ ในวัยของตัวเองหรือมีเป้าหมายการเรียนรู้ที่เข้มงวดมากจากการวิจัยเชิงวิชาการ คนอื่น ๆ อาจต้องการมีเวลาดื่มด่ำกับกิจกรรมผู้ใหญ่เช่นการดื่มกาแฟกับเพื่อนหรือใช้เวลาเป็นคู่ซึ่งมีเหตุผลอย่างสมบูรณ์หลังจาก 2 ปีของการเลี้ยงดูเกือบ 100%และต้องการให้ลูกอยู่ในที่ปลอดภัย การบำรุงสภาพแวดล้อมในช่วงเวลานี้

สิ่งหนึ่งที่สำคัญที่ฉันต้องการคือความเชื่อมั่นที่ว่าโรงเรียนจะให้การสนับสนุนมากกว่าความดัน หากพวกเขาเปิดเผยให้ลูกของคุณมีอิทธิพลที่จะสนับสนุนพวกเขา (เช่นเวลาอ่านหนังสือ) นั่นเป็นสิ่งหนึ่ง แต่ถ้าพวกเขาประเมินและพบว่าพวกเขาต้องการ (เช่นการทดสอบการอ่าน) มันแตกต่างกันมากและฉันจะเห็นด้วยกับคุณ ว่าในวัยนี้จะเป็นแรงกดดันที่อาจเป็นผลเสีย (ข้อแม้: ความเห็นส่วนตัวไม่ได้รับการสนับสนุนจากสถิติ) เพราะจะทำให้ลูกของคุณมีความมั่นใจน้อยลง / มีอาการทางประสาทมากขึ้น

คนที่ดีที่สุดที่จะพูดถึงข้อกังวลเหล่านี้คือพนักงานที่ศูนย์ คุณมีข้อกังวลที่ชัดเจนและเป็นสิ่งที่ดีที่สุดในการอธิบายว่าจะใช้เป้าหมายและวัตถุประสงค์อย่างไร ในขณะเดียวกันข้อเท็จจริงที่ว่าคุณกำลังแจ้งข้อกังวลเหล่านี้กับพวกเขาจะทำให้พวกเขาเข้าใจถึงสิ่งที่คุณกำลังมองหาจากพวกเขา

เท่าที่เป้าหมายของพวกเขาดำเนินไปขั้นตอนแรกสู่ความสำเร็จคือการคิดออกอย่างคร่าว ๆ ว่าคุณต้องการบรรลุอะไร เรามีความปรารถนาและความคาดหวังสำหรับลูก ๆ ของเราก่อนที่พวกเขาจะเกิดแม้ว่ามันจะเป็นพื้นฐานที่ว่า "มนุษย์ดี" และทำงานตามความต้องการเหล่านั้นในขั้นตอนนี้จะช่วยให้คุณปรับแต่งพฤติกรรมของคุณ นี่ไม่ได้หมายความว่าคุณกำลังประเมินพวกเขาแต่เป็นตัวคุณเองและคนอื่น ๆ ที่คุณไว้วางใจที่จะดูแลพวกเขา หากเป้าหมายเหล่านี้กลายเป็นไม่สมจริงหรือต่อต้านคุณสามารถทิ้งหรือประเมินใหม่ได้เสมอ (ตัวอย่างเช่นหากลูกสาวของฉันกลายเป็นเพลิดเพลินไปกับศิลปะและ / หรือการเล่นกีฬามากกว่าการอ่านเป้าหมายของฉันจะเปลี่ยนเพื่อให้ตรงกับความต้องการและความต้องการของเธอ)

ศูนย์มีกรอบการเรียนรู้สำหรับปีแรก ๆ และถามเราว่าเป้าหมายการเรียนรู้และเป้าหมายสำหรับเด็กของเราคืออะไร กรอบการทำงานได้กำหนดขอบเขตเป้าหมายไว้เช่นการพัฒนาความเป็นอยู่ที่ดีการแสดงความมั่นใจและความเป็นอิสระเป็นต้น

ฉันเห็นด้วยกับคุณว่าการตั้งเป้าหมายสำหรับเด็กตั้งแต่อายุยังน้อยนั้นไม่ใช่ความคิดที่ดีเลย หากข้อความข้างต้นมาจากศูนย์ดูแลเด็กกลางวันมันเป็นเรื่องกังวลเล็กน้อย คุณควรชี้แจงกับพวกเขาว่าวิธีการที่แท้จริงวิธีการและการปฏิบัติของพวกเขาคืออะไร ถ้าเป็นไปได้นั่งสองสามครั้งเพื่อตรวจสอบสิ่งที่เกิดขึ้นจริงในระหว่างเรียน

อาจกลายเป็นว่าพวกเขาโอเคอย่างสมบูรณ์และลูก ๆ ของคุณก็อยู่ในมือที่ดี ศูนย์อาจพยายาม "ขาย" ตัวเองเพื่อเรียกร้องผู้ปกครองซึ่งทุกวันนี้อาจมีเป้าหมายมากเกินไปต้องการให้ลูกของพวกเขา "พัฒนา" และ "ทำงานได้ดี" และมองหาสถานที่ที่ไม่ "แค่ปล่อยให้พวกเขาเล่นตลอดทั้งวัน "(ซึ่งจริงๆแล้วเป็นวิธีที่ดีที่สุดสำหรับเด็กในวัยนี้ที่จะเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะความรู้ความเข้าใจจิตใจอารมณ์ ฯลฯ และการค้นพบโลก)

OTOH พวกเขาอาจหมายถึง "กรอบการเรียนรู้" นี้จริงจริงด้วยบทเรียนพิเศษ (ภาษาต่างประเทศ ฯลฯ ) แบบฝึกหัดจุดดี / ไม่ดีและอะไรก็ตาม ในกรณีนี้ฉันจะหนีไปพร้อมกับลูกเร็วที่สุดเท่าที่จะทำได้

ความคิดส่วนตัวเกี่ยวกับเป้าหมายที่กล่าวข้างต้น:

• การพัฒนาความรู้สึกของความเป็นอยู่ที่ดี - เพื่อความตรงไปตรงมาฉันไม่สามารถจินตนาการได้ว่าสิ่งนี้สามารถเรียนรู้หรือสอนได้อย่างไร สำหรับฉันไม่ว่าจะเป็นเด็กวัยหัดเดินมีสิ่งนี้หรือไม่ หากเขาไม่ได้รู้สึกมีความสุขปลอดภัยและเป็นที่รักปัญหามักจะเกิดขึ้นกับพ่อแม่ / ครูของเรา
• แสดงความมั่นใจและเป็นอิสระ - สิ่งนี้แตกต่างกันอย่างมากในหมู่เด็ก (และผู้ใหญ่ด้วยสำหรับเรื่องนั้น) ตามที่ @deworde บันทึกไว้ในคำตอบของเขาสนับสนุนเด็กและเปิดโอกาสให้ (รวมถึงการให้คำแนะนำและการให้คำปรึกษา) เพื่อให้เธอเรียนรู้วิธีจัดการกับความท้าทายทางสังคมเช่นการพบปะกับผู้อื่นแสดงต่อหน้าผู้อื่น (ไม่มีอะไรมากไปกว่าการร้องเพลงสั้น ๆ เมื่อถึงวัยนี้) และอื่น ๆ ก็โอเคอย่างสมบูรณ์แบบ แต่การตั้งค่าและการตรวจสอบเป้าหมายไม่ใช่อย่างแน่นอน เด็กพัฒนาในอัตราที่แตกต่างกันอย่างดุเดือดและมีบุคลิกที่แตกต่างกัน หากทำไม่ดีเช่น "การเรียนรู้" อาจพยายามบังคับให้พวกเขาทั้งหมดทำตัวเหมือน extraverts ซึ่งอาจทำให้หงุดหงิดอย่างมากและอาจสร้างความเสียหายได้ประมาณ 30% ของประชากรที่เป็นคนเก็บตัว

ความกังวลของคุณจะเกิดขึ้นหากมีแรงกดดันเกิดขึ้น แต่เชื่อหรือไม่ว่าคุณมีเป้าหมายสำหรับลูก ๆ ของคุณทันที ภายในสามเดือนคุณคาดหวังให้พวกเขาเริ่มหัวขึ้นเอง (คุณให้เวลาลูกท้องของคุณเพื่อช่วยในการบรรลุวัตถุประสงค์นี้) คุณคาดหวังให้พวกเขาเริ่มหันเข้าหาคุณเมื่อคุณเรียกชื่อพวกเขา (คุณพูดกับพวกเขามากและใช้ชื่อพวกเขากับพวกเขา) คุณคาดหวังให้พวกเขาพูด dada และ mama ในช่วงเวลาที่พวกเขาหัน ทั้งหมดนี้คือ "วัตถุประสงค์การเรียนรู้" ที่คุณช่วยเพื่อให้ลูกของคุณประสบความสำเร็จไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง

ที่โรงเรียนก่อนวัยเรียนที่ฉันทำงานเรามีการเรียนรู้วัตถุประสงค์ (หรือเป้าหมาย) สำหรับชั้นเรียนของเราสองคนเช่น "รู้จักชื่อของตัวเอง" และ "สามารถระบุสามสีจากเจ็ดสี" เป้าหมายเหล่านี้คือเพื่อช่วยแนะนำเราในการเลือกกิจกรรมที่สัมผัสกับหลากหลายรูปแบบสำหรับเด็ก ๆ ของเราดังนั้นพวกเขาจึงได้รับประสบการณ์ที่หลากหลายที่สุด มันเป็นแนวทางสำหรับเรามากกว่าการวัดเด็ก ในตอนท้ายของปีเราผ่านรายการตรวจสอบของเป้าหมายเหล่านี้และไม่มีใครเห็นรายการตรวจสอบนั้นยกเว้นหัวหน้าโรงเรียน วัตถุประสงค์บางประการคือสิ่งต่าง ๆ ที่คุณจะเห็นในแผนภูมิความสามารถในการพัฒนา "สามารถข้าม", "สามารถเดินเป็นเส้นตรง", "สามารถเดินไปตามแนวซิกแซก" สองเท่านั้น

เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ที่เราจะเล่นเกมทำฝีมือร้องเพลงมีเวลาเล่าเรื่อง . . ตัวอย่างเช่นหากเราต้องการให้เด็กเห็นผู้ช่วยชุมชน (วัตถุประสงค์ด้านความปลอดภัยสำหรับสามคนนั้นคือเด็กสามารถรับรู้ถึงตำรวจนักดับเพลิงและเครื่องแบบแพทย์ในฐานะผู้คนเหล่านี้ในฐานะผู้ช่วยชุมชน) เราจะแต่งตัวและทำให้แน่ใจว่าได้รวม ชุดเด็กรุ่นนี้ใช้จิ๊กซอว์ในวันอื่นที่แสดงภาพผู้ช่วยชุมชนอ่านหนังสือเกี่ยวกับผู้ช่วยชุมชนไปทัศนศึกษาที่บ้านดับเพลิงมีเจ้าหน้าที่ตำรวจเป็นวิทยากรเด็ก ๆ มีหุ่นเชิดกับตัวละครเหล่านี้ หุ่นกระบอกผู้ช่วยชุมชนของพวกเขากำลังทำงานอยู่ . .

วัตถุประสงค์ของทั้งสามนั้นรวมถึงรายการของวัตถุประสงค์ (ประมาณ 50) ที่เหมือนกันกับ twos และอีกสองสามอย่างที่เหมาะสมสำหรับเด็กอายุสามปีที่ถูกเพิ่มเข้ามา ตัวอย่างของสิ่งเหล่านี้คือ "สามารถจดจำตัวอักษรบางตัวของตัวอักษร", "สามารถถือกรรไกรได้อย่างปลอดภัย" (กรรไกรเด็กแน่นอน) และ "สามารถนับได้ถึงสิบ" เพิ่มอีกสิบหรือมากกว่านั้นสำหรับสี่คน

หากเด็กไม่บรรลุวัตถุประสงค์ก็ไม่ต้องกังวลเพราะคิดว่าในที่สุดพวกเขาก็จะบรรลุวัตถุประสงค์ที่ดี แต่ไม่เคยคิดเลยว่าพวกเขาจะบรรลุวัตถุประสงค์ทั้งหมดก่อนอนุบาล ในทางกลับกันหากพวกเขาไม่ได้บรรลุวัตถุประสงค์ส่วนใหญ่ที่เกี่ยวข้องกับเหตุการณ์สำคัญของการพัฒนามันทำหน้าที่เป็นธงสีแดงว่าเด็กคนหนึ่งอาจต้องการการสนับสนุนพิเศษในบางสิ่งบางอย่าง

เพียงแค่ขอดูตัวอย่างของ "วัตถุประสงค์การเรียนรู้" ทั่วไปของโรงเรียนและคุณส่วนใหญ่จะคิดว่าพวกเขามีเหตุผลพอสมควร มันค่อนข้างไม่น่าเป็นไปได้ที่พวกเขากำลังพูดถึงสิ่งที่ถือว่าเป็น "การศึกษาสูง" โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อพิจารณาจากตัวอย่างที่คุณให้มาแล้วเกี่ยวกับความเป็นอิสระและความเป็นอยู่ที่ดีทางสังคม (การแบ่งปัน ถึงหนึ่งร้อย "สำหรับสองปีแล้วฉันจะกังวล