คำถามติดแท็ก teaching

มีคำอธิบายที่เข้าใจง่ายสำหรับคำศัพท์นี้หรือไม่? ทำไมจึงเป็นเช่นนี้และไม่ใช่ผู้ทำนายที่ได้ผลลัพธ์ ฉันหวังว่าคำอธิบายที่เหมาะสมว่าทำไมศัพท์นี้จึงช่วยให้นักเรียนจดจำได้และหยุดพวกเขาไม่ให้พูดผิดวิธี

16 regression  terminology  teaching 

ฉันถูกขอให้เขียนบทนำเกี่ยวกับสถิติและฉันกำลังดิ้นรนวิธีการแสดงกราฟค่า p และค่าพลังงานที่เกี่ยวข้อง ฉันมากับกราฟนี้: คำถามของฉัน: มีวิธีที่ดีกว่าในการแสดงนี้หรือไม่? นี่คือรหัส R ของฉัน x <- seq(-4, 4, length=1000) hx <- dnorm(x, mean=0, sd=1) plot(x, hx, type="n", xlim=c(-4, 8), ylim=c(0, 0.5), ylab = "", xlab = "", main= expression(paste("Type II (", beta, ") error")), axes=FALSE) axis(1, at = c(-qnorm(.025), 0, -4), labels = expression("p-value", 0, …

16 r  teaching  power 

ฉันเป็นเภสัชกรและจากประสบการณ์ของฉันเอกสารเกือบทั้งหมดในการวิจัยทางชีวการแพทย์ขั้นพื้นฐานใช้การทดสอบ t ของนักเรียน (เพื่อสนับสนุนการอนุมานหรือเพื่อให้สอดคล้องกับความคาดหวัง ... ) สองสามปีที่ผ่านมาฉันสังเกตเห็นว่าการทดสอบ t ของนักเรียนไม่ใช่การทดสอบที่มีประสิทธิภาพที่สุดที่อาจใช้: การทดสอบตามลำดับให้พลังงานที่มากขึ้นสำหรับขนาดตัวอย่างใด ๆ หรือขนาดตัวอย่างที่เล็กกว่าโดยเฉลี่ยสำหรับพลังงานที่เท่ากัน ขั้นตอนต่อเนื่องของความซับซ้อนที่แตกต่างกันนั้นใช้ในการวิจัยทางคลินิก แต่ฉันไม่เคยทำเห็นวิธีที่ใช้ในงานวิจัยทางชีวการแพทย์ขั้นพื้นฐาน ฉันทราบว่าพวกเขาขาดเรียนจากหนังสือสถิติระดับเบื้องต้นที่ล้วนเป็นสิ่งที่นักวิทยาศาสตร์พื้นฐานส่วนใหญ่น่าจะเห็น คำถามของฉันคือสามเท่า: ด้วยข้อได้เปรียบด้านประสิทธิภาพอย่างมากของการทดสอบตามลำดับเหตุใดจึงไม่ใช้กันอย่างแพร่หลายมากขึ้น มีข้อเสียเปรียบที่เกี่ยวข้องกับการใช้วิธีการตามลำดับซึ่งหมายความว่าการใช้งานโดยผู้ที่ไม่ใช่นักสถิติจะต้องหมดกำลังใจหรือไม่? นักเรียนสถิติสอนเกี่ยวกับขั้นตอนการทดสอบตามลำดับหรือไม่

16 hypothesis-testing  teaching  statistical-significance 

ฉันกำลังมองหาตัวอย่างที่ดีของสถานการณ์ที่ไม่เหมาะสมกับแบบจำลองด้วยการแจกแจงปัวซงเพื่อช่วยฉันอธิบายการแจกแจงปัวซองให้กับนักเรียน หนึ่งมักใช้จำนวนลูกค้าที่มาถึงร้านในช่วงเวลาเป็นตัวอย่างที่สามารถสร้างแบบจำลองโดยการกระจายปัวซอง ฉันกำลังมองหาตัวอย่างที่คล้ายกันในหลอดเลือดดำที่คล้ายกันนั่นคือสถานการณ์ที่ถือได้ว่าเป็นกระบวนการนับเชิงบวกในเวลาต่อเนื่องซึ่งไม่ชัดเจนปัวซอง สถานการณ์ควรเป็นเรื่องง่ายและตรงไปตรงมาที่สุดเพื่อให้นักเรียนเข้าใจและจดจำได้ง่าย

15 poisson-distribution  teaching 

มีการคำถามที่ดีหลายประการและชุดของคำตอบในหนังสือเบื้องต้นหรือวิธีการเรียนรู้เช่น R ที่นี่และที่นี่ แต่ฉันมีปัญหาแตกต่างกันเล็กน้อย - วิธีที่ดีที่สุดในการใช้งานเซสชั่นนานหนึ่งชั่วโมง (หรือหลายครั้ง) ในห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ที่จะทำให้ผู้คนเริ่มต้นใน R คุ้นเคยกับวิธีการพื้นฐาน ฯลฯ แผนปัจจุบันของฉันคือการทำงานอย่างมีประสิทธิภาพผ่านบทเบื้องต้นของสิ่งที่ต้องการ SimpleR ของ Verzani จากนั้นแนะนำชุดข้อมูลที่คุ้นเคย แต่มีวิธีอื่นที่ผู้คนพบว่ามีประโยชน์หรือไม่ ตัวอย่างเช่นมันเป็นการดีที่จะแนะนำข้อมูลจริงทันทีหรือปัญหาที่อยู่ในทางที่เป็นนามธรรมมากขึ้น? ฉันควรใช้วิธีนี้อย่างถี่ถ้วนเพื่อใช้วงเล็บเหลี่ยมหรือกระตุ้นผู้คนด้วยตัวอย่างของกราฟิกขัดแตะ? กลุ่มเป้าหมายของฉันคุ้นเคยกับสถิติ (แม้ว่าไม่ใช่ผู้เชี่ยวชาญ) และผู้ใช้ SPSS ที่มีความเชี่ยวชาญ ไม่คุ้นเคยกับภาษาการเขียนโปรแกรมนอกเหนือจากแมโครและการเขียนสคริปต์ที่คุณจะได้รับใน SPSS และสิ่งที่คล้ายกัน คำแนะนำหรือการอ้างอิงถึงแผนการสอนใด ๆ จะได้รับการชื่นชม อย่างไรก็ตามฉันไม่ต้องการคัดลอกรายชื่อวัสดุออนไลน์จำนวนมากที่แนะนำ R - อ้างอิงอย่างเคร่งครัดกับคำถามแบบตัวต่อตัว

15 r  teaching 

ข้อดีและข้อเสียของการเรียนรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของการแจกแจงแบบอัลกอริทึม (ผ่านการจำลองด้วยคอมพิวเตอร์) กับทางคณิตศาสตร์คืออะไร ดูเหมือนว่าการจำลองด้วยคอมพิวเตอร์อาจเป็นวิธีการเรียนรู้ทางเลือกโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนใหม่ที่ไม่รู้สึกแข็งแกร่งในแคลคูลัส นอกจากนี้ยังดูเหมือนว่าการจำลองการเข้ารหัสสามารถนำเสนอแนวคิดการกระจายที่เข้าใจง่ายและเร็วขึ้น

15 distributions  algorithms  teaching 

นี่เป็นคำถามปลายเปิด แต่ฉันต้องการชัดเจน เมื่อพิจารณาจากจำนวนประชากรที่เพียงพอคุณอาจเรียนรู้บางสิ่งบางอย่าง (นี่เป็นส่วนที่เปิด) แต่อะไรก็ตามที่คุณเรียนรู้เกี่ยวกับประชากรของคุณเมื่อใดที่จะใช้กับสมาชิกของประชากรได้? จากสิ่งที่ฉันเข้าใจเกี่ยวกับสถิติมันไม่สามารถใช้ได้กับสมาชิกคนเดียวของประชากร แต่ทั้งหมดฉันมักจะพบว่าตัวเองอยู่ในการสนทนาที่คนอื่นไป "ฉันอ่านว่า 10% ของประชากรโลกมีโรคนี้" และยังคง สรุปได้ว่าทุกคนที่สิบในห้องมีโรคนี้ ฉันเข้าใจว่าสิบคนในห้องนี้ไม่ได้เป็นตัวอย่างที่ใหญ่พอสำหรับสถิติที่เกี่ยวข้อง แต่ดูเหมือนจะไม่มาก จากนั้นมีสิ่งนี้เกี่ยวกับตัวอย่างที่มีขนาดใหญ่พอ คุณจำเป็นต้องสำรวจประชากรจำนวนมากพอที่จะได้รับสถิติที่เชื่อถือได้ แม้ว่านี่จะไม่เป็นสัดส่วนกับความซับซ้อนของสถิติหรือไม่ หากฉันวัดบางสิ่งที่หายากมากนั่นไม่ได้หมายความว่าฉันต้องการตัวอย่างที่ใหญ่กว่ามากเพื่อให้สามารถระบุความเกี่ยวข้องสำหรับสถิติดังกล่าวได้หรือไม่ ฉันถามคำถามถึงความถูกต้องของหนังสือพิมพ์หรือบทความใด ๆ เมื่อเกี่ยวข้องกับสถิติพวกเขาใช้วิธีสร้างความมั่นใจ นั่นเป็นพื้นหลังเล็กน้อย กลับไปที่คำถามในสิ่งที่วิธีที่คุณสามารถไม่ได้หรือคุณอาจไม่ใช้สถิติในรูปแบบการโต้แย้ง ฉันปฏิเสธคำถามเพราะฉันต้องการค้นหาข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับความเข้าใจผิดทั่วไปเกี่ยวกับสถิติ

15 teaching  validity 

ตามที่ฉันเข้าใจโรงเรียนในสหราชอาณาจักรสอนว่าการเบี่ยงเบนมาตรฐานนั้นใช้โดย: ในขณะที่โรงเรียนของเราสอน: (ในระดับพื้นฐานอยู่แล้ว) สิ่งนี้ทำให้นักเรียนของฉันมีปัญหาหลายอย่างในอดีตเมื่อพวกเขาค้นหาบนอินเทอร์เน็ต แต่พบคำอธิบายที่ผิด ทำไมถึงแตกต่าง ด้วยชุดข้อมูลอย่างง่ายบอกว่ามีค่า 10 ระดับข้อผิดพลาดระดับใดที่จะเกิดขึ้นหากใช้วิธีการที่ไม่ถูกต้อง (เช่นในการสอบ)?

15 standard-deviation  error  teaching  unbiased-estimator 

สัปดาห์หน้าเรามีการฝึกงานจากโรงเรียนท้องถิ่นในบ้าน แนวคิดที่อยู่เบื้องหลังการฝึกงานระยะสั้นของเขาคือการได้รับแนวคิดว่าโลกแห่งความจริงทำงานอย่างไรและงานบางอย่างเกี่ยวข้องกับงานลักษณะอย่างไรในชีวิตประจำวันเป็นต้น ตอนนี้ฉันสงสัยว่าสิ่งใดที่สามารถบอก / แสดง / สาธิตเด็กเล็กเกี่ยวกับสถิติและการเรียนรู้ของเครื่องจักรเพื่อให้เขา / เธอ ได้รับแนวคิดพื้นฐานของเรื่องนี้ ได้รับความกระตือรือร้น (สมมติว่าก่อนหน้านี้เด็กไม่หนักเกินไปในความโปรดปรานของผลประโยชน์อื่น ๆ ) จะไม่ลืมมันในวันถัดไป ฉันกำลังมองหาภาพติดตัวอย่างสำหรับการสาธิตและอื่น ๆ เป็นหลัก พื้นหลังของเด็ก: อายุ 15-16 ปี แนวคิดพื้นฐานเกี่ยวกับคณิตศาสตร์เป็นที่รู้จัก (สิ่งที่เป็นกราฟกฎสามข้อตัวแปรคืออะไร (ทางคณิตศาสตร์ไม่ใช่การพูดเชิงสถิติ)) เนื่องจากส่วนที่ยากของคำถามนี้คือการอธิบายพื้นที่ของคุณให้เป็นหนึ่งเดียวโดยไม่มีความรู้พื้นฐานคำถามนี้อาจใช้เป็นข้อมูลอ้างอิงสำหรับการสนทนากับญาติและเพื่อน Sidenote:ฉันข้ามคำอธิบายของงานของฉันโดยเจตนาเพื่อให้คำถามนี้ไม่เจาะจงเกินไปคำถามนี้เกี่ยวกับหัวข้อของเว็บไซต์นี้โดยทั่วไป

14 machine-learning  teaching 

ฉันต้องการ (ในอนาคตอันไกล) เพื่อสอนสถิติแก่เด็ก ๆ สำหรับเรื่องนั้นฉันยินดีที่จะรู้เกี่ยวกับซอฟต์แวร์ (เห็นได้ชัดว่าฉันกำลังพุ่งเข้าหา FOSS) หรือ webapps ซึ่งมีประโยชน์ในการอธิบายความคิดทางสถิติ / ความน่าจะเป็นสำหรับเด็ก ๆ (หรือผู้ใหญ่สำหรับเรื่องนั้น) สิ่งนี้สามารถใช้ได้ทั้งโดยผู้สอนเด็ก ๆ หรือทั้งสองอย่าง รูปแบบที่แนะนำของคำตอบ: ชื่อซอฟต์แวร์สิ่งที่ช่วยสอนใครควรใช้ลิงค์

14 probability  references  software  teaching 

มีวิธีง่าย ๆ ในการอธิบายว่าทำไมขั้นตอนของ Benjamini และ Hochberg (1995) จึงควบคุมอัตราการค้นพบที่ผิดพลาด (FDR) จริงหรือไม่ ขั้นตอนนี้สวยงามและกะทัดรัดและยังพิสูจน์ได้ว่าทำไมมันทำงานภายใต้ความเป็นอิสระ (ปรากฏในภาคผนวกของกระดาษ 1995ของพวกเขา) ไม่สามารถเข้าถึงได้มาก

14 intuition  false-discovery-rate  teaching 

ฉันเพิ่งส่งบทความซึ่งฉันใช้การถดถอยเชิงปริมาณเพื่อวารสารจิตวิทยา แม้ว่าฉันคิดว่าฉันได้ใส่ความคิดที่เพียงพอในการอธิบายการถดถอยเชิงปริมาณอย่างชัดเจนแล้วผู้ตรวจสอบขอคำอธิบายที่ดีขึ้นเกี่ยวกับเทคนิคการถดถอยเชิงปริมาณที่คุ้นเคยกับการถดถอย OLS มาตรฐานเท่านั้น ดังนั้นวิธีที่ดีที่สุดในการอธิบายการถดถอยเชิงปริมาณในบทความเชิงประจักษ์สำหรับนักสถิติที่ไม่ใช่คืออะไร?

14 quantile-regression  teaching 

ปิด. คำถามนี้เป็นคำถามปิดหัวข้อ ไม่ยอมรับคำตอบในขณะนี้ ต้องการปรับปรุงคำถามนี้หรือไม่ อัปเดตคำถามเพื่อให้เป็นไปตามหัวข้อสำหรับการตรวจสอบข้าม ปิดให้บริการใน7 ปีที่ผ่านมา การแก้ไขการสอบอาจเป็นงานที่น่าเบื่อที่สุดของครู แต่มันอาจเป็นเรื่องสนุกสำหรับเราที่จะรวบรวมคำตอบการสอบสถิติตลก ๆ หนึ่งรายการต่อคำตอบ

13 teaching  humor 

ปิด. คำถามนี้เป็นคำถามปิดหัวข้อ ไม่ยอมรับคำตอบในขณะนี้ ต้องการปรับปรุงคำถามนี้หรือไม่ อัปเดตคำถามเพื่อให้เป็นไปตามหัวข้อสำหรับการตรวจสอบข้าม ปิดให้บริการใน2 ปีที่ผ่านมา ฉันต้องการใช้ข้อมูลดิบเกี่ยวกับการทดลองทางคลินิกสำหรับการสอบปลายปีของนักศึกษาปริญญาโทของฉัน ข้อมูลเหล่านี้สามารถจัดการกับโมเลกุลชนิดใดก็ได้ตราบใดที่การทดลองเสร็จสมบูรณ์ (ระยะที่ 1 ถึง 4) คุณมีความคิดที่จะหาชุดข้อมูลฟรีดังกล่าวบนเว็บหรือไม่? ขอขอบคุณ.

13 dataset  teaching  clinical-trials 

ปัจจุบันฉันทำงานเป็นผู้ช่วยสอนในมหาวิทยาลัยของฉันในหลักสูตรสถิติเบื้องต้น (สำหรับนักศึกษาแพทย์) ออฟไลน์มีหนังสือมากมายพร้อมข้อมูลเพื่อช่วยเหลือครู อย่างไรก็ตามสิ่งที่ฉันสนใจที่จะรู้คือถ้าคุณอาจนำฉันไปยังแหล่งข้อมูล (ดี) ใด ๆที่ให้แบบฝึกหัด (พร้อมคำตอบ) ในสถิติซึ่งมีให้ทางออนไลน์ (เช่น: บันทึกของครู) เนื้อหาวิชาอาจอยู่ในช่วงระหว่างสถิติเชิงพรรณนาความน่าจะเป็นและการอนุมานเชิงสถิติเชิงพารามิเตอร์ / ไม่ใช่เชิงพารามิเตอร์

13 probability  references  inference  descriptive-statistics  teaching